某校兴趣小组进行了“二氧化碳制备,性质探究和探究鸡蛋壳碳酸钙的质量分数”的实验.试根据以下实验事实填空或简答.
(1)甲同学向分别盛有白色碳酸钠粉末、石灰石颗粒的两支试管内加入适量稀盐酸,仔细观察、思考并记录如下:
①盛白色粉末的试管内迅速冒出白色泡沫,片刻后形成平静的无色溶液.
②固体颗粒表面持续产生较多气泡,固体颗粒渐渐变小.
③反应过程中,用手握住盛白色粉末的试管底部,感觉微热.
④反应过程中,用手握住盛固体颗粒的试管底部,无明显发热感.
⑤碳酸钠与盐酸反应,能迅速产生CO
2,难以控制.
⑥石灰石与盐酸反应,能持续、稳定地产生CO
2,便于控制.
你认为甲同学的上述记录中,属于描述现象的是______,属于实验结论的是______(填序号).
(2)乙同学探究CO
2能否和水反应,他取两支小试管,分别倒人约3mL蒸馏水,然后向其中一支试管内的蒸馏水中通入一会儿
CO
2,再分别向两支试管内各滴人相同滴数的紫色石蕊试液,观察两支试管内溶液颜色的变化.
你认为乙同学在观察溶液颜色变化过程中,还需要的操作是______;其中另一支试管内不通入二氧化碳的目的是______.
考点分析:
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通过半年的化学学习,你已经掌握了实验室制取气体的有关规律,请你结合下列装置图回答问题:(友情提示:所选装置均填序号)
(1)写出指定仪器名称:①______ ②______.
(2)实验室制取和收集CO
2气体时应选用______ 两装置相连接,用该发生装置制取气体应满足的一般条件是______.
(3)实验室用KMnO
4制取O
2时,可选用的发生装置是______;用排水法收集O
2完毕后停止实验时的操作顺序是______.
(4)能用E装置收集的气体应具有的性质是______.
(5)用F装置做氢气还原氧化铜的实验时,先通一会儿氢气的目的是______;做该实验时,如果所用试管破裂的原因可能是:______或______等.
(6)若用A装置进行木炭还原氧化铜实验并检验气体产物,还需补充部分装置.补充装置中所需的仪器是______,所需的化学药品为______.
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以下是常见的实验装置
(1)图中有标号的仪器名称是:①______ ②______;
(2)制取并收集干燥的CO
2气体,选用的装置组合是______,(浓硫酸具有吸水性)(填装置字母代号,下同),检验是否收集满______.制取该气体的化学方程式是______;小明建议将稀盐酸换成浓盐酸,你认为此方法可行吗?______(填“可行”或“不可行”),理由是______.
(3)某化学研究性小组的同学选用上述装置对常见化肥进行了探究:碳酸氢铵(NH
4HCO
3)是一种常见的氮肥,受热易分解生成三种化合物,其中一种是氨气(NH
3),另两种可能是______、______;为了证明此猜想,选择上述部分装置,各接口的连接顺序是a接______接______接______.
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人类社会的发展离不开能源.当今社会,人类利用的能源主要来自化石燃料.
(1)用来驱动汽车、飞机和轮船的燃料主要是从石油中根据不同沸点范围分馏出来的汽油、航空煤油、柴油等,石油分馏的过程属______变化.化石燃料中主要含有碳、氢元素,完全燃烧的产物是______,还含有硫、氮等元素,燃烧时会转化为______.
(2)西气东输,将改变我市居民的气体燃料结构.下表是几种气体燃料的价格和热值:
燃烧物 | 煤气 | 液化石油气 | 天然气 |
价格 | 1.4元/千克 | 6.0元/千克 | 1.8元/千克 |
热值 | 1.56×104kJ/kg | 4.5×104kJ/kg | 3.9×104kJ/kg |
综合考虑,你将选用哪种燃料?______理由是______.
(3)天然气的主要成分是______,其燃烧的化学方程式为:______ CO
2+2H
2
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在2008年北京奥运场馆中,国家游泳中心的外墙体采用ETFE[聚氟乙烯,化学式为:(C
2H
2F
2)n]塑料膜材料作立面,无须清理维护,可以使用15至20年.
(1)ETFE由
种元素组成;其单体氟乙烯[化学式为C
2H
2F
2]中,C、H、F元素间的质量比为
:
:
(相对原子质量C-12;H-1;F-19);F元素的质量分数为
.(计算结果保留一位小数)
(2)ETFE属于
(选择填空:①混合物②化合物③氧化物④单质)
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请运用你在初中学过的化学 知识和技能,解决下列生活中的实际问题(在每个问题对应横线上写出你所选用的物质或方法):
(1)暖水瓶中出现水垢(主要成分是CaCO
3),可加入
除去;
(2)除去冰箱中的异味,可在冰箱中放入
;
(3)为了使湿的衣服干得更快,可采取的方法是
;
(4)可用于人工降雨的是
;
(5)课外活动小组的同学用学校的自来水浇灌校园内的花草时,要将一硬质塑料管与胶皮管相连接,塑料管不易插入胶皮管,可采取的办法是
.
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