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木炭在氧气里燃烧的实验如图所示，振宇同学在学习《碳和碳的氧化物》时，对这个实验进...
木炭在氧气里燃烧的实验如图所示，振宇同学在学习《碳和碳的氧化物》时，对这个实验进行了再探究，我也来参加．
（1）他写出了这个实验中有关物质的两条化学性质是：①______；②______；
（2）他提出了这样一个问题：实验中，我们所取的木炭一般都没有烧完，那么燃烧后，集气瓶中的气体难道只有二氧化碳吗？他设计的探究集气瓶中气体成分的实验方案如下：
| 实验步骤 | 现象 |
| 向木炭燃烧后的集气瓶内倒入______振荡； | 澄清石灰水变浑浊 |
| 用镊子夹起一块薄铜片，放到酒精灯火焰上加热 |
______ |
迅速______； |
______ |
结论：______．
（3）如果集气瓶中除二氧化碳外，还有另一种气体，验证它的反应的化学方程式是______ Cu+CO
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考点分析：
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如图是实验室制取气体常用的发生装置和收集装置．
（1）在实验室里，都可以用装置B来制取的两种气体是______；其中一种气体属于化物，制取它的化学方程式是______．
（2）实验室里，用装置A或B可以分别制取同一种气体，制取它的化学方程式是______；选择装置E来收集它，其依据是______．
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（1）天原化工集团以食盐水为原料，通过电解的方法生产氢氧化钠、氢气和氯气，该反应的化学方程式是______．
（2）氯气是一种黄绿色有刺激性气味的有毒气体，在集满氯气的软塑料瓶内，放入几块烘干的木炭（如图），过一会儿会看到的现象是______，过该实验得到的结论是______，______．
（3）像具有与木炭类似性质的物质广泛用于防毒面具、自来水的净化和制糖工业中，以用来______．
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下图是以原子为中心的知识网络，它帮助我们建立了物质的宏观组成和微观结构之间的联系．
（1）在上图方框A、B、C处分别填入“元素”、“分子”、“离子”，使这个知识网络关系图正确．
（2）仿照方框R处的示例，在方框D处填入不同种微粒构成的物质的化学式______、______，使知识网络关系图更完善．
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今年10月，我市化学教师在全省初中化学实验创新竞赛上获大奖，如下实验是其获奖作品之一：
（1）实验装置：
（2）实验操作：
①用集气瓶集满一瓶氧气，将带火星的木条放在集气瓶口，观察到______，说明氧气具有______的性质；
②将另一个“空”集气瓶倒扣在装满氧气的集气瓶上，瓶口对接，等待4-5分钟；
③然后将上面的“空”集气瓶用玻璃片盖好取下来，再将带火星的小木条分别伸入两个集气瓶内，观察到和步骤（1）同样的现象；
（3）实验结论及应用：该实验说明______；我再列举一个能用该结论解释的例子______；
（4）评价：该实验改进后比课本实验突出的优点是______．
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很多化学实验的成败与实验装置的气密性有密切的关系，例如：
（1）做空气中氧气体积分数的测定实验中，如果装置漏气，则测定结果会______；
（2）做高温下木炭还原氧化铜的实验时，如果装置漏气，______；
（3）因此，在实验室制取气体时，一定要______．
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