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下列是我省某校四位学生在初中毕业化学实验操作考核时的特写，其中操作不正确的是（ ...
下列是我省某校四位学生在初中毕业化学实验操作考核时的特写，其中操作不正确的是（ ）
A．
二氧化碳气体的验满
B．
称取一定质量地氯化钠
C．
测氢氧化钠溶液的pH
D．
向试管中滴加稀盐酸
考点分析：
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过氧化钠（Na
2O
2）因为能与水、CO
2等反应产生氧气而作为供氧剂．现将39克Na
2O
2投入到足量的水中，发生如下反应：
2Na
2O
2+2H
2O═4NaOH+O
2↑
（1）请计算生成NaOH和O
2的质量．
（2）若反应开始时水的质量为69克，求反应后所得溶液的溶质的质量分数．
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淑平同学在我市某食品厂生产的盒装饼干中，发现盒内有一小包东西，其上标有“干燥剂““主要成分是生石灰”“请勿食用”等字样．为了提高自己的实验探究能力，淑平决定对这包干燥剂展开探究．
（1）她将这袋干燥剂全部倒入一定量水中，充分搅拌后，触摸杯壁，感觉有点热．将其过滤，得到白色沉淀物和滤液．
（2）联系到空气成分和Ca0的性质，她对白色沉淀物的组成提出了以下假设：
假设l：是Ca0和CaCO
3的混合物
假设2：是Ca（OH）
2和CaCO
3的混合物
假设3：只有CaCO
3假设4：只有Ca（OH）
2其中假设______（填序号）不合理，原因是______．（用化学方程式表示）
（3）为了判断其他几种假设的合理性，该同学继续进行实验：
①取少量沉淀物放入试管中，加入稀盐酸，有气泡产生，由此可否定假设______．
②为了得到最后结论，他再取少量沉淀物放在另一支试管中，加入少量水振荡，静置后，滴入酚酞试液，呈红色，说明只有假设______合理．
（4）从此，淑平同学明白了：
①“请勿食用”是因为该干燥剂吸水后具有______性且______热．
②该干燥剂吸水后会变质，变质后的物质可能是CaCO
3．写出CaO变质生成CaCO
3的最后一步反应化学方程式______．
③空气中的水分、氧气等能引起食品变质．一般采用______ （写出两种方法）等包装方法可以防止或延缓食品变质．
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过氧化氢（化学式H
2O
2）溶液在MnO
2作催化剂的条件下能迅速分解生成O
2和H
2O，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度．
回答下列问题：
（1）分液漏斗中应放入的物质是______，锥形瓶中应放入的物质是______．
（2）写出该方法制取O
2的化学方程式______ 2H
2O+O
2↑
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自然界有一种“雷雨发庄稼”的现象，即在雷雨过后，植物生长得更好．下面一段短文就是叙述雷雨中发生的一系列化学变化过程：
①空气中的N
2在放电条件下与O
2直接化合生成无色且不溶于水的一氧化氮气体；
②一氧化氮的密度比空气略大，不稳定，常温下就易与空气中的O
2反应生成红棕色的二氧化氮的气体；
③二氧化氮气体有毒，易与水反应生成硝酸（HNO
3）和一氧化氮；④生成的硝酸随雨水洒到大地上，同土壤中的矿物质相互作用，生成可溶于水的硝酸盐．
请填写下列空白：
（1）上述短文中，描述二氧化氮化学性质的是______ （填序号）．
（2）实验室制取一氧化氮时，下列收集方法不适宜的是______．
A．向上排空气法 B．向下排空气法 C．排水收集法
（3）写出二氧化氮与水反应的化学反应方程式：______，其中氮元素的化合价在此反应中发生的变化是______．
A．不变 B．仅升高 C．仅降低 D．既有升高又有降低
（4）“雷雨发庄稼”，植物生长得更好的原因是______．
A．生成的一氧化氮可以作为氮肥
B．生成的二氧化氮可以作为氮肥
C．生成的硝酸盐可以作为氮肥．
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有一瓶气体，它由H
2、CO
2、CO和CH
4中的一种或几种组成．用它进行以下实验：
（1）将该气体通过足量的澄清石灰水，未出现沉淀；
（2）在导管口将该气体点燃，该气体安静燃烧，火焰呈蓝色．用一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上，烧杯壁上出现水珠；把烧杯迅速倒转过来，注入少量澄清石灰水，振荡石灰水变浑浊．请回答下列问题：
A．该气体中一定没有______气体．
B．该气体中肯定含有______元素．
C．写出该气体的三种可能组成
①______ ②______ ③______．
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