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下列说法不符合“节能减排、低碳生活”理念的是（ ） A．大量植树造林，禁止乱砍滥...
下列说法不符合“节能减排、低碳生活”理念的是（ ）
A．大量植树造林，禁止乱砍滥伐
B．大量使用一次性塑料餐具
C．开发回收利用二氧化碳的新技术
D．开发和利用风能、太阳能等新能源
考点分析：
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下列关于氧气的说法中错误的是（ ）
A．工业上可以利用分离液态空气法制氧气
B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性
C．氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动
D．夏天鱼池内开启增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少
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胃溃疡病人要治疗胃酸（主要含稀盐酸）过多症不宜服用含NaHCO
3的药片，可服用含Al（OH）
3的药片．则：
（1）胃酸与NaHCO
3反应的化学方程式为：______．
（2）Al（OH）
3与胃酸反应生成AlCl
3的化学反应类型是______．
（3）在实验室里，将含3.9gAl（OH）
3的药片加入到质量分数为3.65%的稀盐酸中，完全反应时所需稀盐酸的质量为多少克？
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同学们都知道CuSO
4溶液呈蓝色，那么，你们知道是溶液中什么微粒使CuSO
4溶液呈蓝色吗？
基于初中所学知识，下面主要采用不同的思维方式对该问题进行探讨．
（说明：以下溶液皆为稀溶液，在稀溶液中SO
42-、Cl
-呈无色．）
思路一：采用归纳法，由具体事实推理概括出一般原理或结论．
下图一：请比较A、B、C、D、E五支试管中所盛试剂的颜色与所含微粒，进行分析．
对 A、B、C的分析是：______，说明Cu
2+的存在使CuSO
4、CuCl
2溶液显蓝色．
对______分析，可以说明，在水溶液中，Na
+是无色的．
对A、D的分析是：______，说明A中是Cu
2+使CuSO
4溶液显蓝色．对B、E分析同理．
对A、B、C、D、E 还可推理：水是无色液体，作为溶剂，溶解CuSO
4、CuCl
2等物质时，溶液的颜色主要受溶质的影响．
思路二：采用加入试剂发生化学反应的方法将溶液中的Cu
2+除去或保持溶液中Cu
2+的存在，观察溶液颜色是否变化的方法．
例1：如图二所示的方法是除去溶液中的Cu
2+．该反应的化学方程式为：______．
例2：请选择一种试剂与CuSO
4溶液反应，保持溶液中Cu
2+ 的存在．其化学方程式是：______．
上述研究方法是用不同的思维方式，从不同的切入点研究同一个问题，但总体思路仍然是对比实验设计的一般思路．
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某学习小组做镁带在空气中燃烧实验时，发现生成物中有黑色固体．针对这一现象，他们开展了如下探究活动．请仔细阅读并完成下列探究报告．
【探究目的】探究镁在空气中燃烧产生的黑色固体是镁与空气中什么物质反应产生的．
【分析猜想】分析空气中各种成分，寻找猜想依据．
空气成分之一：______，化学性质稳定，一般不与其它物质反应．
空气成分之二：氧气，与镁反应生成的氧化镁是______色固体．
空气成分之三：水蒸气，打磨光亮的镁带放入沸水中，表面会附有白色固体并产生大量气泡；再向沸水中滴入无色酚酞试液，呈现红色．则镁在沸水中反应的化学方程式为：______． 如果将镁带放到水蒸气中，也会发生上述反应，但产生的不是黑色固体．
空气成分之四：氮气、二氧化碳．猜想：可能是镁与N
2或CO
2反应生成黑色固体．
【实验一】镁带与氮气的反应
（一）获取氮气
（1）把空气液化，然后蒸发，先蒸发出来的气体就是氮气．这种方法属于______ （选填“物理”或“化学”）方法．但在实验室里空气不易被液化．
（2）以下是获取氮气的方法及装置，其中得到氮气较纯的是______．（填字母）
（二）燃烧镁带，观察现象
将镁带打磨光亮，点燃，伸入盛N
2的集气瓶中，瓶内壁附着一层淡黄色的固体．
（三）实验结论：镁与氮气在点燃的条件下发生化合反应生成淡黄色的氮化镁．该反应
的化学方程式是______ Mg
3N
2
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下图A、B、C、D是关于气体制取、收集与除杂的装置，请观察回答问题．
（1）上图中仪器a的名称是______．
（2）实验室用氯酸钾制氧气的化学方程式是______△2KCl+3O
2↑
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