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“更高、更快、更强”的奥运精神在化学学习中有所体现．请分析题意，按要求回答问题：...
“更高、更快、更强”的奥运精神在化学学习中有所体现．请分析题意，按要求回答问题：
（1）写出如图实验一中“更高”的化学方程式：
由此实验你认为实验室除去混合气体中的二氧化碳气体杂质的最佳试剂是
；理由是：
．
（2）写出图实验二中“更快”的化学方程式：
．
造成两者反应速度快慢不同的因素是
．
（3）“更强”，辩论见风采．某学校化学兴趣小组的同学准备了一场辩论赛．辩论主题是“1+1等于不等于2．”甲方认为：1+1等于2．乙方认为：1+1不等于2．请根据溶液的相关知识判断．
①如果你认为甲方正确，请举一例
；
②如果你认为乙方正确，请举一例
．
考点分析：
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甲、乙、丙、丁四位同学在探究碱溶液与酚酞作用的实验时，发现了一个意外现象：氢氧化钠溶液滴入酚酞试液，溶液变成了红色，可是过了一会儿红色就消失了，这是什么原因呢？他们依据所学的化学知识，分别对这种意外现象的成因作了如下猜想：
甲：可能是氢氧化钠溶液与空气中的二氧化碳反应的缘故；
乙：可能是酚酞变质造成的；
丙：可能是酚酞与空气中的氧气反应，使红色消失；
丁：可能与氢氧化钠溶液的浓度大小有关．
（1）甲同学刚提出自己的猜想，就遭到其余三位同学的否定，三位同学的理由是
．
（2）丙同学认为乙同学的猜想也不正确，他的理由是
．
（3）四位同学讨论认为要验证丙同学的猜想，还需作如下实验，你知道其实验目的吗？
| 实验步骤 | 设计这一步骤的目的 |
| ①将配制的氢氧化钠溶液加热 | |
| ②在加热后的溶液中加入酚酞，并在上方滴些植物油 | |
通过以上实验，四位同学观察到的现象是：溶液先变成红色，过了一会儿红色仍消失．
（4）若丁同学的猜想正确，你能设计实验证明吗？
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下列是实验室常用仪器的示意图．
（1）写出仪器名称：①______．
（2）实验室制取二氧化碳的反应化学方程式是______．
（3）请用上图所示的仪器组装一套制取二氧化碳的装置（填编号）：______．
（4）检查你设计的装置气密性的方法是：______．
（5）请你对自己设计的装置从操作的简便性和制得二氧化碳的量作出评价：______．
（6）你设计的装置用来制取氧气，其对应的反应化学方程式是：______ 2H
2O+O
2↑
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已知，A、B、C、D四种物质之间存在以下转化关系．其中C是单质，D是相对分子质量最小的氧化物．试回答
（1）写出A、C、D三种物质的化学式：A______、C______、D______．浅绿色溶液B中溶质的化学式______．
（2）写出C→D的化学方程式______ 2H
2O
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如图是a、b、c三种固体物质的溶解度曲线．
（1）点P表示
．
（2）当温度为t
2℃时的a、b、c三种物质的溶解度由小到大的顺序
．
（3）要使接近饱和的c物质的溶液变为饱和溶液，可采取的一种措施是
．
（4）t
2℃时，150g a物质的饱和溶液降温到t
1℃析出a物质
g（不含结晶水）．
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根据图1和图2回答下列问题．
（1）图1的海水中含有大量氯化钠，氯化钠是由（填离子符号）
和
构成；
（2）图2的试管A中的气体的化学式是
，试管B中气体的检验方法是
；
（3）分析图1可知，在水蒸发的过程中，下列说法正确的是（填字母序号，下同）
；
A、水分子不断运动 B、水分子之间间隔不变
C、氢、氧原子不发生改变 D、水分子可以保持水的物理性质
（4）分析图2可知，在电解水的过程中，下列说法不正确的是
；
A、水分子发生了改变 B、氢原子和氧原子没有发生变化
C、水分子可以保持水的化学性质 D、水分子是由氢分子和氧分子构成的
（5）面临淡水资源的短缺，小袁倡议“一水多用”．请你举出生活中的一项具体措施
．
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