某学生学习了双氧水制氧气的实验后，想起自己家里也有一瓶消毒用双氧水，经查看发现已...

某学生学习了双氧水制氧气的实验后，想起自己家里也有一瓶消毒用双氧水，经查看发现已过期，但不知是否完全变质，于是他将该瓶双氧水带到学校，进行了如右图所示的探究．试回答：
manfen5.com 满分网

（1）若实验过程中观察到试管内有大量______产生，且带火星的木条复燃，说明该瓶双氧水______完
全变质．试管内发生反应的文字表达式是______

（1）根据过氧化氢分解的反应及实验现象、氧气的性质回答．（2）根据过氧化氢分解的产物回答．（3）根据人体内酶的催化作用和过氧化氢的性质回答．【解析】（1）过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，则实验现象是放出大量气泡，气体是氧气，能使带火星的木条复燃，如出现了上述现象，说明该瓶双氧水没有完全变质．（2）过氧化氢分解生成水和氧气，氧气易散失到空气中，若该瓶双氧水完全变质，则瓶内的物质是水．（3）双氧水的主要成分是过氧化氢，过氧化氢分解生成水和氧气，人体内的酶能作过氧化氢分解的催化剂，故用双氧水滴在伤口上，会迅速生成大量的氧气．故答案为：（1）气泡；没有；过氧化氢水+氧气；（2）水；（3）氧气．

复制答案

考点分析：

相关试题推荐

长期存放的浓氨水（氨气溶于水形成的溶液），如果密封性不好，试剂瓶内的液体体积会慢慢地减小了．
【提出问题】瓶内液体体积慢慢减小的主要原因是什么？
【提出猜想】构成浓氨水的粒子扩散到空气中去了．
【查阅资料】无色酚酞溶液在碱性溶液中变红色，在中性溶液或酸性溶液中不变色．
【设计方案进行实验】
（1）取少量无色氨水和水分别装入两支试管中，然后分别滴加几滴无色酚酞试液，观察到装有氨水的试管内的液体变成红色，说明氨水显______性；装水的试管内的液体不变色，说明水______；
（2）化学兴趣小组的同学设计了如下图所示的实验．请据图填写实验报告：

实验现象	结论
烧杯B：______；烧杯D：______；	该实验说明分子具有的性质是： ______．

【反思与应用】
（1）设计如图乙所示对比实验的作用是______．
（2）分子性质的相关知识可解释日常生活中许多常见的现象．请你列举日常生活中的一个事例，来说明分子具有的另一点性质：______．

查看答案

如图是实验室制取气体的一些装置，据图回答问题．（以下所选装置均填装置序号）
manfen5.com 满分网

（1）写出指定仪器的名称①______；②______．
（2）如果用过氧化氢溶液同二氧化锰混合制氧气，要得到平稳的氧气流，应选用的气体发生装置是______；
（3）用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气，应选用的装置组合为______或______，反应的化学符号表达式为______ 2KCl+3O₂↑ 查看答案

科学研究表明：同一种元素的原子中其质子数都相同，但中子数却不一定相同．碳元素中就有三种这样的原子，质子数、中子数分别为6、6；6、7；6、8，分别记作为C-12、C-13、C-14原子．
（1）C-12与C-13的化学性质______（填“相同”或“不相同”）；
（2）画出C-14的原子结构示意图______；
（3）如果C-14与O原子结合成CO₂，则这种CO₂的相对分子质量是______．

查看答案

小明同学收集好一瓶氧气，正准备用带火星的木条验证时，不小心把集气瓶碰倒了．他赶快将集气瓶扶起，将带火星的木条伸入集气瓶中，发现带火星的木条仍然可以复燃．氧气的浓度与木条复燃的剧烈程度关系如何？小明取四个相同并标有刻度的集气瓶做了如下测试，记录如下：

集气瓶编号	收集前瓶中的水占集气瓶的体积	用排水集气法分别排去四个集气瓶中的水后，将带火星的木条伸入各集气瓶中，观察到的现象
A		木条不复燃
B		木条复燃
C		______
D		木条复燃，且木条燃烧的剧烈程度大于B

（1）在上表中填写将带火星的木条伸入C瓶中，观察到的现象．
（2）带火星的木条在集气瓶______（选填集气瓶编号）复燃现象最明显；由此推出氧气的浓度与木条复燃剧烈程度的关系是______．

查看答案

市售的某种含氟（符号为F，核电荷数为9）牙膏中有一种化学药物的化学式为Na₂FPO₃，含磷洗涤剂主要成分是Na₅P₃O_x．
（1）已知F为-1价，则P元素的化合价为______；写出氟化钙的化学式______；
（2）若Na₂FPO₃与Na₅P₃O_x中P元素化合价相同，则x的值是______；
（3）如果Na₂FPO₃的相对分子质量为144，则氟原子核内含有______个中子．

查看答案

试题属性

题型：解答题
难度：中等