小军以木条为基本原料,进行了如下一系列探究实验:
(1)对木条组成的探究:
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 | 方法提炼 |
点燃干燥的木条,在火焰上方罩一干燥的冷烧杯 | 一会儿烧杯内壁有水雾产生. | 木条中一定含有 ______元素 | 根据实验______ 可以推测出实验结论. |
继续把火焰靠近烧杯底部 | 一会儿烧杯底部出现一层黑色物质 | 木条中一定含有 ______元素 |
(2)小军根据燃烧红磷测定空气中氧气含量的实验原理,认为可用木条燃烧产生的木炭代替红磷测定空气中氧气的含量,并按右图装置进行实验.
①依据的实验原理是______.小军检查装置气密性后,将盛有足量红热木炭的燃烧匙迅速伸入集气瓶中,并把塞子塞紧,待红热的木炭熄灭并冷却至室温后,打开弹簧夹,并未发现倒吸现象.经过认真分析,小军发现实验失败的原因是(答一条)______.
②小军将集气瓶中的细沙改为一种溶液,重复上述①实验,有倒吸现象,写出能体现该溶液作用的化学方程式:______.小军还发现倒吸的水量未达到集气瓶内原剩余容积的1/5.原因可能是(答一条)______.
③小军反思上述实验的探究过程后认为:用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时,在药品的选择或生成物的要求上应考虑的是(答一条)______.
考点分析:
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我县盛产马铃薯(俗称洋芋),马铃薯的主要成分是淀粉和多种营养物质,还含有少量生物活性物质.小铃和小薯在为H
2O
2分解寻找催化剂的探究过程中,惊奇地发现把新鲜马铃薯放入H
2O
2中,洋芋表面产生了气泡,这是什么气体?在反应中马铃薯起了什么作用?小铃认为该气体是马铃薯中的有机物与H
2O
2反应产生的二氧化碳;而小薯认为该气体是马铃薯中的酶使H
2O
2发生分解反应而产生的氧气,马铃薯中的酶起了催化剂的作用.她们按照各自的假设作了如下设计:
(1)小铃的设计,可选用的气体收集装置是______(填上图中装置序号),检验方法是______;推测洋芋的质量会______(填“增大”、“减少”、“不变”).
(2)小署的设计,可选用的气体收集装置是______(填上图中装置序号),检验方法是______;推测洋芋的质量会______(填“增大”、“减少”、“不变”).
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亚硝酸钠(NaNO
2)是一种外观极像食盐,且具有与食盐一样咸味的有毒物质,因此,这种工业盐常被冒充食盐掺假或被误作食盐使用,导致多起中毒事故发生.某校化学实验室有一瓶标签破损的试剂瓶,盛放的药品可能是氯化钠固体,也可能是亚硝酸钠固体,该校化学小组同学通过实验手段确定该瓶盛放的药品的成分.其主要探究过程如下:
[提出假设]该药品的成分是NaCl.
[查阅资料]
| 亚硝酸钠 | 氯化钠 |
溶解性 | 15℃时溶解度为81.5g | 15℃时溶解度为35.8g |
熔点 | 271℃ | 801℃ |
沸点 | 320℃时发生分解有氧气等气体产生 | 1413℃ |
[实验过程]化学小组同学根据自己的假设,设计实验验证.请你帮助他们完成实验报告.
(1)小华同学设计的实验如下:
实验装置 | 实验主要过程 |
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(2)小明同学根据小华的实验判断该药品的成分是______.他又结合两物质的溶解性知识,设计了另一种实验方案,得到了同样的结论.其实验方案是______.
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如图所示是气体制取与性质验证的组合实验.打开A中分液漏斗活塞后,A、B、C、D、E中均可观察到明显现象.
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(1)A中发生反应的化学方程式为______ 2H
2O+O
2↑
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在实验课上,老师要同学们配制15%的氯化钠溶液50g.
(1)计算:配制15%的氯化钠溶液50g,需氯化钠的质量为______g,水的体积为______ mL.
(2)甲同学按图所示步骤依次操作.
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其错误的操作步骤有______ 和______ (填字母序号);B中仪器名称为______;
E中玻璃棒的作用是______.
(3)乙同学在将称量好的氯化钠倒入烧杯中时,不小心有一部分氯化钠固体撒出,则其所配溶液溶质质量分数与15%相比______ (答“偏低”、“偏高”、或“相等”)
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下列用字母表示的8种物质由H、C、O、Ca、Cl、Mn中的几种元素组成,它们是初中化学常见的物质.
(1)上述6种元素中属于金属元素的是
.
(2)A是大理石的主要成分,遇B溶液产生气泡,该反应的化学方程式为
.
(3)向X溶液中加入Y会生成Z和W,其中X、Z组成元素相同.X的化学式为
,W的化学式为
.
(4)向Z中加入M,发生化合反应生成N,M和N含有相同的金属元素.该反应的化学方程式为
.
(5)从上述物质中任选2种为一组,按如图所示装置进行实验.将胶头滴管中的液体滴入瓶中,导管口处有气泡产生.写出符合要求的3组物质.
友情提示:填写物质的化学式、名称或俗称均可.
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