某研究性学习小组到超市买了一包碱面，包装袋上标明主要成分是碳酸钠，还含有少量的氯化钠。该兴趣小组为研究其成分，称取样品25.0g，将其配制成溶液，再向其中逐滴加入100g的溶质质量分数为14.6%的稀盐酸至恰好完全反应，反应生成二氧化碳的质量与所加入的稀盐酸质量关系如图。试回答下列问题：
（1）样品充分反应后生成CO2的质量为_____g。
（2）原固体中Na2CO3的质量分数是多少？_____（Na-23 Cl-35.5 H-1 C-12 O-16）
以下两幅微观示意图揭示了化学反应的实质。
请据图回答问题：
（1）图Ⅰ中不同的小球分别表示不同类别的原子。则反应生成的Z、W代表的两物质的粒子个数比为_____。
（2）图Ⅱ是碳酸钾溶液和稀盐酸反应的微观示意图。由图可知，该化学反应的微观实质是_____。
（3）我们知道物质的结构决定物质的性质。稀盐酸（HCl）与稀硫酸（H2SO4）的化学性质相似，其水溶液都能使紫色石蕊试液变_____，都能与活泼金属反应等。从微观角度分析，二者化学性质相似的原因是它们的溶液中都含有_____离子。它们的_____离子不同，决定了二者还具有各自独特的化学性质，例如硫酸能与氯化钡反应生成白色沉淀，而盐酸不能。
某同学用“思维导图”来归纳总结硫酸的化学性质，下图表示硫酸能与a～e五类物质反应，请你回答下列问题：
（1）a为石蕊溶液，反应的现象是_____。
（2）b是活泼金属，以地壳中含量第二位的金属元素为例，写出反应的化学方程式：_____。
（3）c是金属氧化物，所属反应类型是_____；d是哪一类化合物?_____。
（4）e是盐，写出有气体生成的化学反应方程式：_____。
在化学实验中水不仅能用于配制溶液，还能扮演其它不同的角色。
（一）某同学配制100g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液，请回答下列问题：
（1）若用氯化钠固体和水配制，实验步骤为计算、_____、溶解。
（2）若用溶质质量分数为20%的氯化钠溶液和水配置，则需20%的氯化钠溶液质量为_____g。
（二）请根据下列实验装置图回答下列问题：
（3）实验A中热水的作用是提供热量和_____。
（4）实验B，滴加水后看到U型管中_____（填“左边”或“右边”）液面升高。
（5）C图所示操作的名称为_____，其中玻璃棒的作用是_____。
（6）D中电解水实验能得到的结论是：水是由_____组成的。
（7）为了给上述D实验提供理论依据，某同学用E图中三个装置验证质量守恒定律（友情提示：盐酸与硫酸铜不反应），能得到正确结论的装置为_____（填序号）。由此可知验证质量守恒定律时，需注意的是_____（只回答一条即可）。试从微观角度分析化学反应前后质量守恒的原因是_____。
（三）下列是初中化学常见的四个实验，回答下列问题：
（8）A实验中集气瓶内预先装少量水的目的是_____。
（9）B实验中导致实验结果偏小的原因是_____（只写一个）。
（10）C实验中该操作将导致所配溶液溶质质量分数_____（填“偏大”、“偏小”或“不变”）。
（11）配置溶液的过程中，玻璃棒的作用是：_____。
实验室部分仪器或装置如图所示，请回答下列问题：
（一）气体制取：
（1）写出图中标号仪器的名称：①_____②_____
（2）写出在实验室中制取CO2气体的化学方程式_____，应选择的制取装置为_____，若要求收集到干燥的CO2气体，还应该增加的装置为_____。（填装置序号）
（3）用锌粒与稀硫酸反应制取H2，可以选用与制CO2相同的发生装置，可见制取气体时选择发生装置应考虑的因素为_____和_____。
（二）验证二氧化碳的性质：
利用下图装置，验证CO2的性质。回答下列问题：
（4）甲中使石蕊变红的物质是_____。（填化学式）
（5）乙中反应的化学方程式是_____。
（6）丙中蜡烛由下而上依次熄灭，此现象证明二氧化碳具有_____的物理性质。
（7）若用装置I收集二氧化碳,则气体应从_____（填“①”或“②”）端进入；若要检验生成的二氧化碳,可将装置B和装置H用胶皮管连接，并在装置H中盛放_____（填物质名称）试剂。
（一）化学就在我们身边，一些物质在生产生活中有重要的用途。现有①二氧化碳、②活性炭、③氮气、④不锈钢，选择适当的物质填空（填序号）。
（1）可用于冰箱除味剂的是_____；
（2）绿色植物进行光合作用吸收的是_____；
（3）可充入食品包装袋中以防腐的是_____；
（4）可用于制造炊具的是_____。
（二）书写下列方程式
（1）盐酸除铁锈_____。
（2）用氢氧化镁治胃酸过多_____。
（3）硫酸与镁反应_____。
