下列气体可制成霓虹灯的是
A.Ne
B.N2
C.O2
D.CO2
2019年中国主办世界环境日，聚集“空气污染”主题，中文口号是“蓝天保卫战，我是行动者”下列做法不符合这一主题的是
A.使用风力发电
B.多步行少开车
C.露天焚烧稻草
D.积极参加植树造林
利用如图所示装置测定某品牌食用纯碱的纯度，取该食用纯碱样品11g进行实验。实验数据记录如下：
时间/s | 0 | 20 | 30 | 40 |
装置+药品的质量/g | 171.0 | 167.0 | 166.6 | 166.6 |
（1）反应生成CO2的质量为________g。
（2）计算该品牌食用纯碱中Na2CO3的质量分数_______。（写出计算过程，结果精确至0.1%）
某兴趣小组同学在实验室探究二氧化碳的制取，用块状大理石（其中的杂质不溶于水也不与酸反应）和10%的稀盐酸制取二氧化碳，反应的化学方程式为____________；他们检验二氧化碳是否收集满的操作是_______________。实验后，同学们发现发生装置中仍有固体剩余，可是却不再有气泡产生，对此小组同学产生了疑问，并继续探究。
（提出问题）不再产生气泡的原因是什么？
（猜想假设）猜想一：盐酸已经完全反应；
猜想二：大理石中的碳酸钙已完全反应（即剩余固体只是杂质）；
猜想三：生成物或杂质附着在大理石表面，阻止反应继续进行。
（实验探究）小组同学先用洁净的烧杯A取反应后的清液，并用烧杯B、C配制CO2水溶液和CaCl2溶液。（如图所示）
实验1：用三支试管各取试剂X少许，分别向其中滴加A、B、C三种溶液，溶液A、B均使X变为_______色，溶液C未使X变色。其中，试剂X为_______；溶液C不呈酸性。该步实验的目的是_______________。
实验2：用pH试纸分别测溶液A、B的酸碱性，具体操作是：取少量待测液滴在pH试纸上，然后与____________对比。测得结果是：溶液A的pH=2，溶液B的pH=6。
通过实验1和实验2可得出结论“猜想一不成立”，即“反应后盐酸还有剩余”。
实验3：小明将反应容器充分振荡，使剩余固体与液体充分接触，观察到仍无气泡产生。由此得出结论“猜想三不成立”。
实验4：向实验3后的容器中继续加少量_________，又有气泡产生；一段时间后，不再产生气泡，仍有固体剩余。由此得出结论“猜想二不成立”。
（得出结论）根据以上探究活动可知：影响反应能否进行的因素之一是__________________。
（反思交流）小组同学讨论，又是出新的观点“可能是盐酸浓度太小，反应太慢，无法观察气泡产生”。并设计实验5：当实验4中观察不到气泡时，测得容器中溶液的pH为a；放置一段时间后，再次测其pH为b。若a_______b（选填“>”“<”或“=”），则该猜想成立。（由于稀盐酸浓度较小，其挥发性对实验的影响可以忽略不计）
“运用简单装置制取气体”是初中生必须掌握的实验技能之一。
（1）化学小组组装了如图所示制取气体的装置。其中仪器a的名称为_________。
（2）要利用高锰酸钾制取氧气，反应的化学方程式为________，你选择的制取和收集氧气的装置为_________（选填序号），实验中会出现的意外现象是____________。
（3）利用你选择的装置收集一瓶氧气，并进行铁丝燃烧实验。如果没有观察到“火星四射”的现象，可能的原因是____________（选填序号）。
①装置气密性不好；②集气瓶中没有装满水；③导管未伸到集气瓶底部；④导管刚冒气泡就收集；⑤铁丝未打磨
（4）在实验室制取氢气或二氧化碳均可用到的发生装置是___________（选填序号）。
（5）1773年，瑞典化学家舍勒用如图所示装置制备氧气，在曲颈瓶中装有硝酸钾（固体）和浓硫酸（液体）的混合物，置于火炉上加热，产生的氧气用动物膀胱收集。该实验的发生装置选用上图中装置______（选填“A”“B”或“C”）替代最合适。
（6）15%的H2O2溶液在二氧化锰催化作用下会剧烈反应产生O2，上图中的发生装置不能解决这一问题。欲利用15%的H2O2溶液制取O2，则下图所示装置中最合理的是_____（选填序号）。
A~G均为初中化学常见物质，如图所示是它们之间的转化关系（部分反应物、生成物及反应条件已略去）。其中A是常用的补钙剂，D是黑色粉末，G是蓝色沉淀。请回答下列问题：
（1）B物质属于__________（选填“酸”“碱”“盐”或“氧化物”）
（2）写出实现转化③⑤的化学方程式：
转化③__________________；
转化⑤__________________。
（3）转化②属于____________（选填“放热”或“吸热”）反应。
（4）图中没有涉及到的基本反应类型为_________。
（5）F的水溶液中的阳离子是_________（填离子符号）。
