参与氧气的实验室制取与性质的实验并回答下列问题：
(1)A操作用于___，正确的操作是：连接仪器如A所示，把导管一端浸入水中，___，产生A中的现象，则可继续实验。
(2)B中仪器a的名称是___；不增加其他用品，实验室用B装置制氧气的符号表达式为___；与B连接可选择收集氧气的装置是___(填字母)。用能收集较纯净氧气的方法收集氧气，停止加热时，若先熄灭酒精灯，后把导管移出水面。因试管内的温度___，同时试管中不再产生氧气，压强___外界大气压，在气压差的作用下，水槽中的水倒吸入试管，使试管因___而炸裂。
(3)进行氧气的性质实验F，因空气中的___，铁丝在空气中不能燃烧。待引燃的火柴快燃尽时，插入盛满气体的集气瓶中，观察到____。若未观察到上述现象，实验中可能存在的一个错误操作是___。
根据水中杂质，利用化学实验分离混合物的常用方法对水样进行净化处理。
陆地淡水中的不溶性杂质使其浑浊，可溶性杂质使其具有气味和颜色。为净化淡水水样，按由A→D的顺序进行净水操作。利用明矾溶于水后___，使其___来达到净水的目的。静置后，进行B操作能除去___。实验后，洁净的烧杯a中的液体仍浑浊，可能的原因是___。继续将水样通过某种家用净水器，水样变得无色无味，是由于净水器C中b处的____(填物质名称)不仅可以滤去其中的不溶性物质，还可以___。进行操作D，最终得到___。生活中可以通过___除去水中部分可溶性___，以降低水的硬度。
分类和比较是学习和研究化学常用的方法
木炭在空气和 氧气中燃烧 | 测定空气中氧气 的含量 | 硫在空气和氧气 中燃烧 | 过氧化氢分解制氧气中二氧化锰的作用 |
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A | B | C | D |
(1)为达到实验目的，D还需补充探究的实验问题是__。C中集气瓶内留有少量水的作用是__。与教材实验相比，改进后B实验的优点是_____。
(2)根据化学实验目的应将上述实验中的A与___(填“B”或“C”或“D”)归为一类，依据是___。
“宏观—微观—符号”是化学独特的表示物质及其变化的方法。
(1)用A探究水的组成，通电一段时间后关闭电源，观察到a、b管内所得气体的体积比____，用燃着的木条检验两管中的气体，a管观察到____，在火焰上方罩干冷烧杯，___。根据现象，可知水分解负、正两极分别得到____。根据水的分解与生成氢气和氧气的过程中____，可推断出水是由____组成的化合物。
(2)除了能通过宏观实验来认识水的组成，我们还能够微观探析这一变化的实质。
①将B中相关粒子的图形补充完整，使之正确；____
②从微观角度解释由B→C变化的实质是____；
③此类变化是分解反应的微观依据是____；
④D中的生成物均是单质的微观解释是_____。
下列是探究分子基本特性的实验。回答下列问题：
I得出的结论是____。 III中A、B两烧杯中的物质没有____，其中A杯中的无色溶液却产生与II中相同的实验现象，证明____。
请用恰当的化学符号、符号意义或粒子名称等填空：
地壳中含量第二多的元素是___(填符号)，此符号的微观意义是___。该元素原子结构示意图是___，因为原子有如此结构，构成的硅具有半导体性质，是新能源开发和5G技术的基础材料。C所代表粒子的符号是___，D处所表示的粒子符号意义是___。A、C粒子___相同，通过失去___实现A→C。
