下列物质按混合物、单质顺序进行分类的是
A.冰水共存物 氢气 B.四氧化三铁 金刚石
C.盐 酸 臭氧 D.空气 钢
下列变化中，一定发生了化学变化的是
A.澄清的石灰水变浑浊 B.爆炸 C.海水晒盐 D.剩饭久放有馊味
现在，可以通过扫描隧道显微镜观察空气中的各种粒子，但在两百多年前，空气的组成却是谜。人们只是认识到燃烧和呼吸都需要空气。古今穿梭，经历空气组成的研究。
（提出问题）空气是单一成分的物质(纯净物)吗？
（猜想与假设）拉瓦锡的猜想：空气可能不是单一成分的物质
（实验探究）为验证猜想，拉瓦锡思考并改进了其他研究者的实验，进行下列实验：
实验序号 | （实验过程） | （收集证据） | （解释与结论） |
A |
| 部分银白色的液态汞经充分加热后变成___粉末。汞槽内液面下降，钟罩内液面____。 | 用符号表达式解释出现颜色变化现象的原因是____。推测甑内剩余气体的性质是____。 |
B | 把 A中生成的粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热。 | 得到银白色液体和气体，得到气体的体积等于密闭容器所_____。把得到的气体加入A实验容器剩余的气体中。 | 所得气体跟空气的性质完全一样。由A、B实验可知，拉瓦锡的猜想正确，氧气约占空气总体积的____。 |
（实验与结论）仿照A实验，我们尝试以红磷、木炭和铁丝代替汞，用C置测定空气中氧气的含量。通过思考与实验发现，红磷能用于测定空气中氧气的含量，木炭和铁丝不能达到实验目的。
（归纳总结）通过上述实验，可以归纳出实验A和C的研究思路是：根据空气中氧气与其他组分不同的___，借助实验装置和___的方法，选择___，消耗其中的氧气，生成___，使装置内与外界产生气压差，进入装置中___，即为空气中氧气的体积分数。
如图是初中化学常见五种物质间的转化及反应关系(部分反应物或生成物及反应条件已略去)。B、E常温下为无色液体，C、D为单质，D为黑色固体，可做燃料，A是暗紫色固体。用“—”表示两种物质可以发生化学反应，用“→”表示一种物质可以转化为另一种物质。请回答下列问题：
(1)在图中写出B、E(或其主要成分)的化学符号____，____
(2)D在C中燃烧的实验现象是___；
(3)写出A→C的符号表达式___；
(4)根据所学的化学知识，用“→”将图中的转化关系补充完整。___
参与氧气的实验室制取与性质的实验并回答下列问题：
(1)A操作用于___，正确的操作是：连接仪器如A所示，把导管一端浸入水中，___，产生A中的现象，则可继续实验。
(2)B中仪器a的名称是___；不增加其他用品，实验室用B装置制氧气的符号表达式为___；与B连接可选择收集氧气的装置是___(填字母)。用能收集较纯净氧气的方法收集氧气，停止加热时，若先熄灭酒精灯，后把导管移出水面。因试管内的温度___，同时试管中不再产生氧气，压强___外界大气压，在气压差的作用下，水槽中的水倒吸入试管，使试管因___而炸裂。
(3)进行氧气的性质实验F，因空气中的___，铁丝在空气中不能燃烧。待引燃的火柴快燃尽时，插入盛满气体的集气瓶中，观察到____。若未观察到上述现象，实验中可能存在的一个错误操作是___。
根据水中杂质，利用化学实验分离混合物的常用方法对水样进行净化处理。
陆地淡水中的不溶性杂质使其浑浊，可溶性杂质使其具有气味和颜色。为净化淡水水样，按由A→D的顺序进行净水操作。利用明矾溶于水后___，使其___来达到净水的目的。静置后，进行B操作能除去___。实验后，洁净的烧杯a中的液体仍浑浊，可能的原因是___。继续将水样通过某种家用净水器，水样变得无色无味，是由于净水器C中b处的____(填物质名称)不仅可以滤去其中的不溶性物质，还可以___。进行操作D，最终得到___。生活中可以通过___除去水中部分可溶性___，以降低水的硬度。
