小华同学围绕“铁在氧气中燃烧”的实验展开以下探究活动。
（1）写出铁丝在氧气中燃烧的文字或符号表达式_____，该反应属于_____（填基本反应类型）
①实验前将铁丝绕成螺旋状的目的是_____
②确保实验成功还要做到_____（写一点）；
（2）（实验探究）探究铁丝在氧气中燃烧时“火星四射”的现象与其含碳量的关系
实验 | 现象 | 解释与结论 |
实验1：取直径0.20mm、含碳0.1%的铁丝在氧气中燃烧 | 零星的火星四射 | 0.20mm的铁丝，在氧气中燃烧“火星四射”与其含碳量的关系为_____ |
实验2：取直径0.20mm、含碳0.32%的铁丝，在氧气中燃烧 | 较明显的火星四射 | |
实验3：取_____的铁丝，在氧气中燃烧 | _____ |
（拓展延伸）他认为铁丝燃烧的现象还与氧气的浓度有关，所以想收集不同浓度的氧气进行相关实验，若用排水法收集一瓶体积分数为90%的氧气，因为氧气约占空气体积的_____，所以应预先向容积为400ml的集气瓶中加入水的体积为_____ml。
小红发现装有膨化食品的包装袋内都充有一定量的气体（如图所示），她和同学对所充气体的作用及成分产生了好奇，于是进行了如下探究。
探究一：包装内填充气体的目的是什么？
（交流讨论）结合膨化食品的实际生产、销售过程，以及人们对食品安全的要求，同学们一致认为在膨化食品包装袋内填充气体的目的是：
（1）防止运输过程中膨化食品被压碎；（2）_____。
小组同学的这一分析得到了老师的肯定，老师还告诉他们，包装袋内填充的是一种初中化学常见气体。
探究二：包装袋内的气体成分是什么？
（猜想与假设）包装袋内的气体为：猜想1：氧气；猜想2：氮气；猜想3：二氧化碳；猜想4：二氧化硫；猜想5：空气。
通过分析，大家认为猜想1是错误的，理由是氧气化学性质比较活泼，食品易与氧气发生缓慢氧化而变质；猜想4也是错误的，理由是_____。
（讲行实验）实验一，抽取包装袋内气体一瓶，向其中加入一定量的澄清石灰水，振荡，观察不到石灰水变浑浊的现象，小明据此推断只有猜想2成立。小红不同意此结论，理由是_____，此现象只能说明猜想3不成立。
实验二：另抽取包装袋内气体一瓶，将燃着的木条伸入瓶中。观察到木条立即熄灭，小组同学据此判断猜想_____不成立，猜想_____成立。
小张同学对蜡烛火焰的焰心进行如下的实验。
实验一：如图A，点燃蜡烛，将一根小木条横放入火焰中，约1s后取出，根据现象说明：_____。
实验二：如图B，向焰心斜插入一根细玻璃管，在玻璃管上口点燃，产生火焰，这说明焰心处的物质的性质是_____（写一点）。
继续探究，焰心处的气体物质是什么？
（资料）蜡烛的不完全燃烧会产生一氧化碳，一氧化碳会使表面烧黑的热铜丝变红。
（实验探究）
猜想 | 操作 | 现象 | 结论 |
假设A：焰心气体是CO2； | 将焰心气体导出并通入澄清石灰水中 | _____ | 假设A不成立 |
假设B：焰心气体是_____； | 用表面烧黑的热铜迅速插入图B细玻璃管中 | 表面烧黑的热铜丝变红 | _____ |
假设C：焰心气体是石蜡蒸气 | （1）取一根较长的细玻璃管，用湿冷毛巾包住中部，将玻璃管下端插入焰心，上端试用火柴点燃， （2）取下细玻璃管，打开湿冷毛巾 | （1）_____； （2）_____。 | 假设C成立 |
在空格内简要说明下列错误操作可能造成的不良后果。
错误操作 | 不良后果 |
滴管取液后平放或倒置 | _____ |
倾倒细口瓶中的液体时，标签没向着手心 | _____ |
长期不用的酒精灯未盖上灯帽 | _____ |
实验室现有5ml、10ml、20ml、50ml、100ml的量筒，现要量取15ml的盐酸，应取_____ml的量筒，量液时，量筒必须平放，视线要与_____；若某同学量取液体时俯视量筒内液体凹液面的最低处读出读数为15ml，则所取液体的实际体积应_____15ml（填“<”、“>”或“=”），该同学将上述液体倒出，又采用仰视的方法读数为10ml，则该同学倒出的液体体积比5ml_____（填“大”、“小”或“无法判断”）。
有下列物质：①氧气②氮气③二氧化硫④过氧化氢⑤氖气⑥冰水混合物⑦人呼出的气体⑧石灰水⑨二氧化氮⑩液化空气；
（1）属于混合物的是：_____；（用序号来表示）
（2）可以造成酸雨的气体是：_____：（用序号来表示）
（3）空气中含量最多的气体是（用化学符号来表示，下同）_____，上述物质中属于稀有气体的是_____。
