探究木炭和氧化铜反应。如图所示为木炭和氧化铜反应实验，观察到加热的试管内黑色固体变为红色。
（1）实验刚开始，B试管中立即产生气泡，澄清石灰水并没有变浑浊，原因是_____。
（2）为测定混合物中CuO质量，称取样品进行实验。实验中获取了两组数据：a反应前后A试管质量的减少； b吸收生成物的B试管质量的增加。假设反应完全，称量准确，你认为应选择组_____（填字母）数据来计算氧化铜的质量更好。理由是_____。
某化学兴趣小组对碳和碳的氧化物的有关性质进行探究。请你参与。二氧化碳与水的反应。取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥小花，按图所示步骤进行实验。
（1）二氧化碳与水反应的化学方程式为_____。
（2）通过步骤（Ⅱ）和步骤（Ⅲ）两个实验，可得出结论是_____。
（3）步骤（I）和（Ⅳ）的实验中，小花都变成了红色。由此，得出的结论是_____。
（4）为证明碳酸是否稳定，在步骤（Ⅳ）的基础上还应进行的操作是_____。
燃烧是人类最早利用的化学变化之一，运用燃烧和灭火的知识解决实际问题是们应该具备的基本科学素养。
（1）如图所示的实验目的是_____；
（2）恰当的安全措施能减少生命财产损失。对下列事件采取的措施正确的是_____（填字母）
A 燃气泄漏，立即关闭阀门并开窗通风
B 电线老化着火，可用水浇灭
C 堆放杂物的纸箱着火时，用水浇灭
D 房间着火，立即打开所有门窗
（3）如图将燃着的蜡烛放入广口瓶里，立即盖上瓶塞，观察到的现象是_____，同时用氧气传感器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如图，产生该现象的原因可能是_____。
化学是在分子、原子层次上研究物质组成、结构、性质与变化规律的科学。所以建立宏观与微观的联系是化学学习的重要思想。
（1）甲、乙集气瓶分别盛有氧气、空气（只考虑氮气和氧气），为从微观上区别两瓶气体，某同学用●表示氮原子，用○表示氧原子，并在瓶中画出了微观示意图（图所示）。就同学画的微观示意图，请你作出评价甲_____，乙_____。
（2）我们知道，①分子在不断运动，②分子之间有间隔，③分子间的间隔受热时增大。请设计实验证明分子上述性质中的一个性质。
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
_____ | _____ | _____ |
（3）从宏观上看，加热液态水和电解水都是物质由液态变成气态的过程，但从微观上看二者有本质的不同。请从微观角度比较两者的本质差异_____。
通过一个学期的化学学习，同学们初步掌握了实验室制取气体的知识和技能，根据图所示装置，请完成下列实验内容。
（制取气体并检验）
实验名称 | 选用药品 | 化学方程式 | 制取装置 | 检验气体操作 |
制取CO2 | _____ | _____ | _____ | 集气瓶中加入澄清石灰水，观察现象 |
制取O2 | _____ | _____ | B C | _____ |
氯酸钾、二氧化锰 | _____ | _____ |
（探究活动）查阅资料：过氧化钠（淡黄色固体）和二氧化碳可以发生反应
。该反应能否用于实验室制取O2，并说明理由_____。
水是一切生命体生存所必需的物质，也是我们化学实验室最常用的物质
（1）河水是_____（填“纯净物”或“混合物”），通过_____操作可以将一杯浑浊的河水变清
（2）用水可以区别两种物质，这两种物质是_____，描述区别的方法：_____。
（3）写出与水有关的化学反应方程式。水作为反应物_____；水作为生成物_____。
