兴趣小组对实验室制取二氧化碳后过滤所得的废液（假设溶质只有氯化氢和氯化钙）进行探究。取100 g该废液，逐滴加入碳酸钠溶液，测得产生沉淀的质量如图所示，请回答：
（1）充分反应生成碳酸钙的质量为_____g。
（2）计算该废液中氯化钙的质量分数。_____（写出计算过程）
（3）用氧化钙、氢氧化钙和碳酸钙都可将该废液中的盐酸除去，获得氯化钙溶液，处理等质量的该废液，需这三种物质的质量由小到大的顺序为_____（用物质名称填空）。
碳酸氢铵是一种常用的化肥，小组同学对碳酸氢铵进行相关的探究：
[查阅资料]（1）碳酸氢铵是一种白 色粒状晶体，有氨臭，易溶于水。
（2）氨气具有刺激性气味，极易溶于水。
[提出问题]碳酸氢铵有哪些化学性质？
[作出猜想]猜想一：碳酸氢铵能与酸反应；
猜想二：碳酸氢铵能与碱反应；
猜想三：碳酸氢铵易分解。
[设计与实验]
| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
1 | _____ | 有气泡产生 | 猜想一正确 |
2 | 取少量碳酸氢铵样品与熟石灰混合研磨 | _____。 | 猜想二正确 |
3 |
| 红色石蕊试纸变蓝，澄清石灰水变浑浊 | 猜想三正确， B中发生反应的化学方程式为_____。 |
[反思]（1）实验3中向水中加入氧化钙的目的是_____。
（2）有同学对实验2的结论提出质疑：碳酸氢铵易分解产生有刺激性气味的气体，研磨会使温度升高，能加快碳酸氢铵分解，所以实验2的结论不严谨。
[补充探究]有同学为了进一步验证猜想二，进行如下实验：
实验操作 | 实验现象 |
①将碳酸氢铵溶液加入到氢氧化钙溶液中 | 有白 色沉淀生成，但没有气体逸出 |
②将碳酸氢铵溶液加入到氢氧化钠溶液中 | 有刺激性气味的气体生成 |
[分析]根据常见酸、碱、盐的溶解性分析，①实验中生成的白色沉淀是_____，实验中没有气体逸出可能的原因是_____。
[实验结论]三个猜想均正确。
[拓展应用]保存或使用碳酸氢铵时，需注意_____（写出一点）。
某化学兴趣小组做木炭还原氧化铁的实验时，对反应后产生的气体成分进行了如下探究。
[提出问题]反应后的气体成分是什么？
[猜想假设]猜想1：该气体可能只是CO2猜想2：该气体可能只是CO
猜想3：_____。
[设计实验]称取一定量的氧化铁和过量炭粉，在隔绝氧气的条件下完全反应，按照如图所示的实验操作连接装置。
（1）加热前，先通入一段时间纯净且干燥的氮气，这样做的目的是_____。
（2）夹紧通氮气处的弹簧夹，加热一段时间后，观察到_____现象时，证明猜想2不成立。
（3）待反应结束后，应先_____，再_____，冷却至室温后，停止通入氮气，称量硬质玻璃管和固体的总质量，实验所记录的数据如下表。
| 氧化铁 | 炭粉 | 硬质玻璃管 |
反应前质量（g） | 1.6 | 1 | 40 |
反应后质量（g） | 硬质玻璃管和固体总质量：41.88 |
[数据处理]生成物中碳元素和氧元素的质量比为_____。
[实验结论]根据上述数据处理分析得出猜想_____成立。
[交流反思]请设计检验硬质玻璃管反应后剩余的固体中有炭粉_____（写出操作及现象）。
兴趣小组进行气体制取与性质的复习，图1是实验室桌面上准备的部分仪器。请回答下列问题：
|
|
图1 | 图2 |
（1）图1中仪器④的名称为_____。
（2）实验室用高锰酸钾制氧气，若仅利用图1中所给仪器组装实验装置，则收集氧气的方法为_____，该反应的原理为_____ （用化学方程式表示）；
（3）实验室制取二氧化碳，需从图1中选择的仪器序号为②_____，检验二氧化碳是否收集满的方法是_____。
（4）在集气瓶中收集满二氧化碳后，向其中加入适量氢氧化钠溶液，盖好玻璃片， 振荡集气瓶，然后将集气瓶和玻璃片倒转（如图2），观察到玻璃片“吸”在瓶口，不掉下。试解释其原因_____。
已知A~G是初中化学常见的七种物质，反应关系如图所示（“一”表示相互能反应， “→”表示转化关系，所涉及反应均为初中常见的化学反应），其中A、G均为黑色固体，B常温下是气体，可用作温室气肥，D E反应的产物中有一种是常用的调味品，F的溶液显蓝色。请回答：
（1）B的化学式为_____。
（2）C的一种用途为_____。
（3）G→F的反应用化学方程式表示为_____。
（4）图中反应中没有涉及的基本反应类型是_____。
高铁酸钾（ K2FeO4）是一种新型、高效、多功能水处理剂。制备高铁酸钾的工艺流程如图所示：
（1）操作A的名称是_____。
（2）制备高铁酸钾时，需先制得高铁酸钠，然后再向高铁酸钠溶液中加人饱和KOH溶液，即可析出高铁酸钾。析出高铁酸钾的过程中反应的化学方程式为_____，由此可知，在工序生产控制温度下，高铁酸钠和高铁酸钾两种物质溶解度较大的是_____。
（3）该流程中可循环利用的物质是_____。
