构建模型和构建知识网络是化学学习中重要的学习方法，李华同学利用左手构建酸的性质知识网络，如图所示，请结合图示回答下列问题：
(1)如用湿润的pH试纸测定硫酸的pH，则结果会_______(填“偏大”“偏小”或“无影响”)。
(2)图中①的现象是_____。
(3)写出一个符合图中③的化学方程式：______。
(4)图中⑤的性质在工业上可用于______(填用途)。
在“宏观、微观、符号”之间建立联系，是化学学科特有的思维方式。
(1)请用化学符号表示：3个金原子______；两个亚铁离子______。
(2)观察图1中(Ⅰ)和(Ⅱ)微观结构模型，你认为它们_______(填“是”或“不是”)同一种物质。
(3)某反应的微观示意图如图2所示，其化学方程式为_____。
化学就在我们身边。请结合学过的有关知识,回答下列问题。
(1)出发前妈妈为小明准备的食品有:馒头、鸡蛋、咸菜、苹果、矿泉水。食品中的主要成分缺少营养素中的______类。
(2)妈妈还为小明准备了一件外衣,面料是100%锦纶,属于______(填“有机合成”或“天然有机”)材料。
(3)小明来到田间,为帮农民伯伯区别开失去标签的氮肥(氯化铵)和钾肥(氯化钾),他从附近的建筑工地取来_____(填化学式),分别与少量的化肥混合后研磨,将氮肥与钾肥区分开,其中发生反应的化学方程式为_____。
(4)国家控制化肥的生产量的目的主要是避免过度使用化肥,实现绿色增产。过度使用化肥的后果有____。
从C、H、O、Na、Ca、S六种元素中选择一种或几种组成恰当的物质,用它们的化学式填空:
(1)可用作燃料的气体单质______。
(2)常用作改良酸性土壤的碱______。
(3)易与人体血液血红蛋白结合的有毒气体_____。
(4)可用来治疗胃酸过多的盐______。
根据如图所示实验分析得出的结论中,不正确的是( )
A.①既能说明酸碱发生了反应,又能说明反应过程中有温度变化
B.②既能说明二氧化碳密度比空气大,又能说明二氧化碳不可燃也不助燃
C.③既能说明水中含氢、氧元素,又能说明生成的氢气与氧气体积比为2∶1
D.④既能说明二氧化碳溶于水,又能说明二氧化碳跟水反应生成一种酸性物质
下列实验中利用提供的方案不能达到目的的是
选项 | 实验目的 | 实验方案 |
A | 稀释浓硫酸 | 将浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌 |
B | 鉴别氮气和氧气 | 将带火星的木条插入集气瓶中，看是否复燃 |
C | 测某溶液的酸碱度 | 滴入酚酞试液，观察溶液颜色的变化 |
D | 除去固体氯化钾中少量的二氧化锰 | 加水溶解后，过滤，蒸发 |
A.A B.B C.C D.D
