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建立“宏观—微观—符号”之间的联系,是化学学习的重要方法。根据图示回答下列问题:...

建立“宏观—微观—符号”之间的联系,是化学学习的重要方法。根据图示回答下列问题:

1)二氧化碳和氢气在一定条件下转換为化工原料乙烯(C2H4),是我国科学研究的又一重大突破,其反应微观过程如下图所示,用化学方程式表示为_____,由下图得到启示。请用微观的观点解释化学变化的实质_____

2)微观角度我国研制的一种新型催化剂可将CO2H2转化为甲醇(CH3OH)和H2O。若用“○”表示氢原子,表示氧原子,表示碳原子,该反应的微观示意图(已经配平)如下:

画出X的微观示意图:_____

3)结构决定性质。研究发现含有“过氧基”(—OO—)的物质具有很强的氧化性,可以作为杀菌消毒剂。据此推测,下列物质中,可用作杀菌消毒剂的是_____(填数字序号)

4)通过分析组成和结构,我们可以预测物质的某些性质。在你目前的知识储备范围内,关于NaHSO4的性质,你的推测是:_____(只写一条)。

 

2CO2+6H2C2H4+4H2O 分子分解(“分裂”、“破裂”、“拆分”)成原子,原子重新组合成新分子 或3 ②④ 溶液能使石蕊试液变红;溶液能与锌粒(或活泼金属)反应产生氢气 【解析】 (1)根据反应微观过程可知,二氧化碳和氢气在一定条件下转换为乙烯(C2H4)和水,化学方程式为2CO2+6H2C2H4+4H2O;根据图示可知二氧化碳和氢分子分解(“分裂”、“破裂”、“拆分”)成碳、氢、氧三种原子,原子重新组合成新分子,用微观的观点解释为:分子分解成原子,原子重新组合成新分子; (2)根据质量守恒定律可知,反应前后原子的种类和数目不变,反应后碳、氢、氧的原子个数分别是1、6、2,反应前碳氢氧原子个数为1、0、2,还差6个氢原子应该有X提供,故X应是3个氢分子,即3; (3)根据题意:“过氧基”(—O—O—)的物质具有很强的氧化性,可以作为杀菌消毒剂,观察选项只有②④中含有“过氧基”(—O—O—),具有强氧化性,可以作为杀菌消毒剂; (4)NaHSO4也称酸式硫酸盐,溶液显酸性,具有酸的性质,能使紫色石蕊试液变红,能和活泼金属反应生成氢气等。
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考点分析:
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如图是四种粒子的结构示意图,据图回答有关问题。(8 分)

1)化学性质相似的粒子有______(填序号)。

2)在化学变化中,①易_(填得到”“失去不易得失)电子,它的离子符号是_

3)硫酸是一种常见的化学物质。兴趣小组的同学发现:硫元素的化合价有−2+4+6三种,硫酸中,硫元素的化合价是___,硫酸中含硫离子吗?____,你的理由是__

4)下列关于四种粒子的说法正确的是__

A ④中x可能是7

B ④中x可能是8

C 在元素周期表中,①②都在第二周期

D ②③能形成化合物,其化学式为Na2S

 

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水是人类宝贵的自然资源。 

1)判断生活用水是硬水还是软水,可加入______________进行检验。

2)下列净化水的单一操作中,相对净化程度较高的是_______(填字母)。

A 静置沉淀

B 吸附沉淀

C 蒸馏

D 过滤

3)下图是甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线,回答问题:

t1℃时,甲、乙、丙三种物质溶解度 由大到小的顺序是______________

t2℃时,将 45g 甲加入到 50g 水中,充分溶解,所得溶液的质量为___________g

③要使t1℃时,接近饱和的乙溶液变成该温度下的饱和溶液,可采用的方法是_________(写一种即可)。

④将t2℃时丙物质的饱和溶液降温到t1℃,此时该溶液的溶质质量分数___________(填变大变小不变)。

 

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下列实验方案的设计中,没有正确体现对比这种科学思想的是

A.比较二氧化碳的含量

B.研究二氧化锰的催化作用

C.区分硬水和软水

D.比较氯化钠溶解的快慢

 

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下列实验方案能达到实验目的的是

 

实验目的

实验方案

A

检验某固体为碳酸盐

取样,滴加盐酸,观察是否有气泡

B

证明二氧化碳能与水反应

将二氧化碳通入滴有酚酞溶液的水中

C

检验氧气已收集满

将带火星的木条伸入集气瓶中

D

证明蜡烛中含有碳元素

将内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方

 

 

 

A.A B.B C.C D.D

 

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下列实验操作中,正确的是(

A. 检查装置气密性 B. 倾倒液体药品

C. 给液体加热 D. 点燃酒精灯

 

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