某化学兴趣小组同学依据教材实验对化学反应前后物质的总质量变化进行了探究。
[实验装置设计]甲、乙、丙小组同学分别设计如图装置:
[步骤与探究]（1）甲组同学取一根打磨干净的细铁丝和一个石棉网，将它们一起放在托盘天平上用砝码平衡,取下铁丝,将铁丝放在充满氧气的集气瓶中点燃，燃烧结束并冷却至室温后将所得的物质与石棉网起再放回托盘天平上称量，天平指针向左偏转。铁丝燃烧的现象是________________。
（2）乙组同学取下烧杯并将其倾斜，使物质混合发生反应，待反应后再把烧杯放到天平上，可观察到天平指针_______________ （填“ 向左偏转”、“向右偏转”或“指向中间”）。
（3）丙组同学将过氧化氢溶液挤入锥形瓶中发生反应。通过观察实验过程中天平指针的现象,得出的结论是参加化学反应的各物质的质量总和________________ （填“ 大于”、“等于”或“小于”）反应后生成的各物质的质量总和。写出装置中发生反应的化学方程式________________。
[实验分析]（4）三组同学经过讨论分析，认为丙组的实验结论是正确的，请从原子的角度解释________。
[反思与交流]（5）通过甲、乙、丙小组实验的探究，你得到的启示是利用有气体生成或参加的反应进行探究质量守恒定律的实验时，反应应在________________容器中进行。
为了探究燃烧的条件，同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。
[查阅资料]
白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，两者的燃烧产物相同，且会刺激人体呼吸道，能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO3）。
[交流讨论]
白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。
[改进实验]
同学们按改进后的图2装置进行实验。
[实验现象]
a试管中白磷燃烧，热水中白磷没有燃烧。b试管中________________。
[分析讨论]
（1）a试管中白磷燃烧的化学方程式为________________。
（2）热水中白磷没有燃烧的原因是________________。
[实验结论]
燃烧需要三个条件：（1）可燃物；（2）________________；（3）________________。
[反思评价]
王泽同学指出图2装置仍有不足之处，并设计了图3装置，其中气球的作用是________________。
[拓展迁移]
实验结束后，待图2中a试管冷却恢复至室温后，将试管倒置水中，并在水中取下橡胶塞，将看到试管中液面升高。若上述实验白磷足量且气密性良好，进入a试管内水的体积接近试管容积的_______。
根据如图所示实验，回答下列问题。
（1）实验一:集气瓶底部水的作用是_________。
（2）实验二:倾倒二氧化碳时观察到的现象是________。此现象说明二氧化碳的化学性质是______。
（3）实验三:试管中装有氢气，该操作的目的是________________。
（4）实验四:试管a中的黑色粉末变成________________色。写出试管a中发生反应的化学方程式________________。
城市居民生活所需净水，主要靠自来水厂供给。某化学兴趣小组的同学决定模拟自来水厂的净水过程,将河水（主要含有泥沙、悬浮物和细菌等杂质）最终制成蒸馏水。其净水流程如图所示，请回答下列问题:
（1）加入明矾的目的是___________。
（2）操作I的名称是____________。
（3）我国生活饮用水的标准:
感官指标 | 化学指标 | 细菌学指标 |
水质无色无味且澄清透明 | 总硬度 < 250 mg/L（以碳酸钙计）;铜<1.0 mg/L..等 | 细菌总数<100个/mL等 |
自来水厂净水流程图中一定达到“细菌学指标”的液体是________（填序号）。
①液体B
②液体C
③液体D
（4）蒸馏水是_____________（填“硬水”或“软水”）。
（5）操作II的名称是________________。
碳和碳的氧化物在生活中十分常见，回答下列问题。
（1）下列结构中表示金刚石的是____________（ 填字母）,可用于制铅笔芯的碳单质是____________（填名称）。
（2）一氧化碳和二氧化碳都是由碳、氧两种元素组成的，但其性质大不相同。原因是__________。
（3）“低碳”生活是为了减少______的排放量，请举一例在日常生活中符合这一主题的做法_____。
汽车尾气催化转换器可减少有害气体的排放，其中某一反应（在催化剂作用下）过程的微观变化如图所示，请回答下列问题。
（1）结合上图分析，化学变化中最小的粒子是_____；
（2）丙微粒中碳元素的化合价为_____；
（3）已知丁是一种单质，则丁的化学式是_____；
（4）该反应的化学方程式为_____。
