某探究小组的同学通过查阅资料得知：在加热条件下，镁不仅能与水反应还能与氯化铵溶液反应。小组同学对此产生兴趣，他们将砂纸打磨过的镁条加入氯化铵溶液中并加热，迅速产生大量气体。为确定生成气体的成分，他们进行如下探究：
（查阅资料）
（1）镁与氯化铵溶液反应生成两种气体，每种气体只含有氮、氢两种元素中的一种或两种。
（2）镁与水在加热条件下反应生成氢氧化镁和氢气。
（3）氨气是一种极易溶于水的气体，能与酸反应。
（提出问题）该气体成分是什么？
（做出猜想）猜想一：H2和N2
猜想二：N2和NH3
猜想三：_____
（进行实验）
步骤一：小组同学闻气体气味，发现该气体有刺激性气味。则猜想_____不成立。
步骤二：同学们把产生的气体通入盛有水的A装置中除去_____，再将剩余气体依次通入B、C、D装置中，一会儿后，加热试管中的氧化铜，观察到B中溶液不变色，C中无明显现象，D中黑色粉末变成红色固体，试管口有小水珠。装置C的作用是_____（合理即可），装置D中发生反应的化学方程式为_____。
（得出结论）猜想_____成立。
（拓展延伸）经过讨论，小华同学认为用点燃木条检验气体的方法代替装置D也能达到相同的探究目的。你认为是否可行？_____（填“可行”或“不可行”）。
(2018徐州节选)为了探究金属活动性，将锌和铜分别放入稀硫酸中，铜不反应而锌的表面有气泡产生，写出锌和稀硫酸反应的化学方程式：________________________。老师告诉学生，铜和浓硫酸在加热的条件下也能反应且产生气体。
（提出问题）铜与浓硫酸反应的生成物是什么？其中气体是什么？
（猜想假设）同学们对产生的气体作出了猜想。
猜想一：氢气； 猜想二：二氧化硫；
猜想三：氢气和二氧化硫的混合物。
（查阅资料）(1)二氧化硫可以使品红溶液褪色，也能和碱性溶液反应
(2)H2＋CuO
Cu＋H2O
（实验探究）师生设计了如图装置进行实验(部分仪器省略)，请完成下列表格。
主要实验步骤 | 主要现象 | 解释或结论 |
①加热装置A一段时间 | 装置B中的现象是______________ | 有二氧化硫生成 |
②点燃装置D处酒精灯 | 装置D玻璃管中无明显显现 | 猜想________正确 |
③停止加热，将铜丝上提，向装置A中玻璃管鼓入空气 | / | / |
④冷却，将A中液体用水稀释 | A中液体变为______色 | 有硫酸铜生成 |
（表达交流）
(1)在步骤③中，鼓入空气的目的是__________________________________。
(2)请完成铜与浓硫酸反应的化学方程式：Cu＋2H2SO4(浓)CuSO4＋SO2↑＋________。
（反思拓展）若将装置A中铜丝换成锌片，随着反应的进行，硫酸的浓度逐渐变小，装置D玻璃管中看到的现象是______________________。
(2018保定竞秀区模拟)在化学分组实验中，某同学无意中向2 mL 10%的氯化钙溶液中滴加氢氧化钠溶液，出现了白色沉淀。
小组同学非常感兴趣，想探究竟。
（提出问题）生成的白色沉淀是什么？
（猜想与假设）
①氢氧化钠溶液变质，生成的白色沉淀是________。
②氢氧化钠溶液浓度较大，生成的白色沉淀是氢氧化钙。
（进行实验）甲同学针对猜想①进行实验。
氢氧化钠溶液变质的化学反应方程式是__________________________。
实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
将浑浊液过滤，取少量滤渣于烧杯中，加入足量水 | ________ | 猜想①不成立 |
乙同学提出还可以用另外一种方法证明猜想①不成立：取少量滤渣于试管中，滴加足量稀盐酸，若观察到________________现象，可以验证他的设想。
丙同学针对猜想②进行实验
（实验操作）取5支试管，向其中分别加入2 mL 10%氯化钙溶液，再分别滴加5滴浓度为0.4%、0.5%、1%、2%、4%的氢氧化钠溶液，实验现象如下表：
氢氧化钠溶液浓度/% | 是否浑浊 |
0.4 | 几乎不浑浊 |
0.5 | 略有浑浊 |
1 | 明显浑浊 |
2 | 明显浑浊 |
4 | 明显浑浊 |
（解释与结论）(1)丙同学实验证明猜想②成立，能否出现浑浊与氢氧化钠溶液浓度的关系是______________________________。
(2)请你解释生成的沉淀是氢氧化钙的原因是________________________。
（实验拓展）鉴别氢氧化钠溶液是否变质，由上面实验可知，鉴别的药品不能使用氯化钙溶液，请你选择一种鉴别的试剂________。
(2018石家庄联考)化学课上，老师做了如图的实验(网罩的作用是集中火焰，提高温度)。
(1)随着不断加热，试管①里逐渐有红色固体产生，同时试管②里的现象是____________。
(2)小明发现通入试管②里的气体有逸出液面的现象，怀疑试管①里还有其他气体生成，比如一氧化碳。老师首先赞扬小明有科学的质疑精神，建议在化学兴趣小组的活动中展开探究。请你也参与其中，一起探究。
（提出问题）碳还原氧化铜的反应还有一氧化碳生成吗？
（猜想与假设）猜想一：没有一氧化碳生成；
猜想二：还有一氧化碳生成；
（设计方案）在老师的帮助下，小明设计出如图实验。为了提高实验效果，小明加大了反应物的用量。老师提示：先将两个开关都打开，再加热，反复挤压气球一会儿。老师这样提示的目的是_______________________________。
（进行实验）
请你完成下列表格。
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
先按老师的提示操作，加热一会儿后，关闭开关2，待充分反应，关闭开关1，停止加热 | _________ | 逸出液面的气体不是二氧化碳 |
___________________________ | ________ | 逸出液面的气体是一氧化碳。猜想二成立 |
（交流与提高）
①同学们通过对以上实验的讨论与分析，认为一氧化碳的产生至少源自两个反应：一是试管内反应物直接反应生成；二是生成物又发生反应而生成。请你写出其中一个化学方程式：______________________________________。
②实验中生成的二氧化碳被氢氧化钠浓溶液吸收没有明显现象，同学们想进一步检验该反应的生成物，可选用的药品有________(填序号)。
a酚酞溶液 b氢氧化钙溶液 c稀盐酸 d锌粒 e氯化钙溶液
（2018石家庄长安区质检）某研究小组发现，维C泡腾片（保健药品，主要成分见图1）溶于水，有许多气泡产生（如图2），该小组同学进行如下研究。
探究一：该气体的成分
（猜想与假设）小王说：该气体可能是CO2、O2、CO、H2、N2。
小李说：不可能含有CO和H2，因为从药品安全角度考虑，CO有毒，H2________________。
小张说：不可能含有N2，因为___________。
该小组同学认为：该气体可能含有CO2、O2中的一种或两种。
（进行实验）
实验编号 | 实验操作 | 实验现象 |
① | 将气体通入澄清石灰水中 | 澄清石灰水变浑浊 |
② | 将带火星的木条伸入该气体中 | 带火星的木条没有复燃 |
（得出结论）
（1）由实验①可知，该气体中肯定含有________，写出该反应的化学方程式________。
（2）由实验②不能确定该气体中不含氧气，理由是_____________。
若要证明含有氧气，请你帮助设计实验_____________。
探究二：维C泡腾片溶液的酸碱性
（3）向维C泡腾片溶液中滴加石蕊溶液，溶液变红，说明溶液显________性。
(2018保定竞秀区模拟)化学课上，老师表演了魔术。将布手帕浸透无水乙醇。用镊子夹住，从下方点燃，片刻后，手帕烧成灰烬(如图1所示)。之后，再取另一块材质、大小完全相同的手帕浸透白酒重复上述操作，火焰熄灭后，手帕依然完好如初(如图2所示)。
已知：白酒由乙醇和水组成。
(1)白酒属于溶液，其中溶剂是______________。
(2)第二个实验布手帕“烧不坏”的原因是______________。
(3)实验过程中运用了______的研究方法。
