为探究某脱氧剂的成分（由两种单质组成）及利用该脱氧剂测定空气中氧气的含量，兴趣小组进行了如下实验：
Ⅰ.探究脱氧剂成分
（实验观察）脱氧剂为灰黑色粉末，若在空气中放置一段时间，有红棕色固体生成。
（实验猜想）根据颜色变化，猜想该脱氧剂中含__（填化学式）。
（验证猜想）方法为：__________。
（实验探究）新取一定量的脱氧剂，将已验证的成分分离。取剩余固体与少量氧化铜混合，置于如图①所示装置中加热，观察到黑色固体变成红色，同时澄清石灰水变浑浊。
（实验结论）该脱氧剂中还含有____（填化学式）。写出澄清石灰水变浑浊的化学方程式：_______。
Ⅱ.测定空气中氧气的含量:使用图②装置进行实验。实验前应先进行的操作是______。
（实验过程）
步骤1：在注射器中放入足量脱氧剂粉末（体积为2 mL），封闭。
步骤2：打开弹簧夹，将活塞向右拉至一定距离，关闭弹簧夹。
（数据处理）上述实验测定过程重复两次后计算得氧气约占空气体积的
。
（实验对比）小组成员联系课本中曾学过的燃烧红磷法来测定空气中氧气含量的实验，在该实验中发现虽然多次实验，但集气瓶内上升的水的体积始终小于瓶内原空气体积的。
（拓展研究）查阅资料得知，当空气中氧气的体积分数降至约7%以下时，红磷不再燃烧。由此可知，燃烧红磷法测定结果不够准确的原因是____。
（实验评价）与燃烧红磷法相比，脱氧剂法测定空气中氧气含量的优点有________（一点即可）。
有一瓶标签受损、没盖瓶盖且装有无色液体的试剂瓶，如图所示。
老师告诉大家，瓶内原有的液体只能是碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、蒸馏水中的一种。为了判断瓶内是何种溶质，并确定试剂瓶的标签，化学小组的同学进行了如下探究活动。
（实验探究）
（1）从受损的标签信息看，大家一致认为该液体不可能是___________。
（2）甲同学设计了如下方案进行探究。
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
取适量瓶内液体加入试管中，滴加足量的稀盐酸 | ________ | 该液体是碳酸钠溶液 |
（3）乙同学认为甲同学的结论不准确，又设计了如下方案进行探究。
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
取适量瓶内液体加入试管中，滴加过量Ca(OH)2溶液。静置后，取上层清液，滴加酚酞溶液 | ________ | 该液体中的溶质为氢氧化钠和碳酸钠。反应的化学方程式：________ |
（4）丙同学认为乙同学的实验方案有不足之处， 于是丙同学只改用了一种与乙同学所加物质类别不同的溶液，重新按照乙的方法进行实验，得到的实验现象和结论与乙同学的完全一致，且结论完全正确。则丙同学改用的试剂为_______________。
（实验结论）实验结束后，最终得到的结论是：原试剂瓶标签_____________。
（反思与交流）
（1）为了不使标签破损，应如何正确操作_______________________。
（2）药品取完之后应及时密封保存。
掌握分类的方法对于化学学习非常重要，以下物质的分类错误的是( )
A.氢气、氧气都是由一种元素组成的， 属于单质
B.碳酸氢铵、葡萄糖的组成中都含有碳元素， 属于有机物
C.硝酸钾、氨气都是由不同种元素组成的， 属于化合物
D.石油、波尔多液都是由不同种物质组成的， 属于混合物
在物质分类中，一些概念存在或包含或并列的关系。如图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物、碱之间的关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确表示出①、②、③、④、⑤所属物质类别的是( )
A.③氧化物、④含氧化合物
B.④碱、⑤含氧化合物
C.②碱、⑤氧化物
D.①单质、⑤化合物
下列各组内表示同一种物质的是( )
A.氢氧化钠、火碱、苛性钠
B.氢氧化钙、消石灰、生石灰
C.盐酸、氯化氢、食盐
D.冰、干冰、水
下列对物质所属类别的判断正确的是（ ）
A.碳纤维、赤铁矿和不锈钢都是合金 B.乙醇、涤纶和羊毛都属于合成材料
C.纯碱、氯化铁和硫酸铵都属于盐 D.干冰、石灰石和生石灰都属于氧化物
