（2020原创）每年的6月5日是世界环境日，倡导全世界关注地球状况和人类活动对环境的危害。下列做法与之不符的是（ ）
A.大力发展公共交通，少开私家车
B.公共场所严禁吸烟
C.实验室废液直接排入下水道
D.不乱扔废旧电池
让“山更绿，水更清，空气更清新”是我们共同的追求，下列措施不可行的是
A.大力植树造林种草
B.大量施用农药减少植物病虫害
C.增加使用太阳能、核能等新能源
D.改进燃煤技术，减少二氧化硫与粉尘排放
下列做法与低碳环保理念不一致的是
A.生活垃圾分类回收
B.用风力发电代替火力发电
C.严禁乱砍滥伐森林
D.加高烟囱直接排放工业废气
参与节能减排是每一位公民应尽的义务。下列做法不符合节能减排要求的是（ ）
A.夏季用空调时，将设定温度尽量调低
B.看完电视，随手关机，并将插头拔下
C.用布袋代替塑料购物袋
D.在交通、生活设施等方面广泛应用新能源技术
某兴趣小组的同学们在实验室用块状大理石和稀盐酸反应制取CO2并进行了如下探究。
实验一：二氧化碳的制取
（1）实验室制取二氧化碳的发生和收集装置，可选择图1中的___（填序号），实验室制取二氧化碳的化学方程式为_______。
（2）若在图2装置中盛放浓硫酸来干燥二氧化碳气体，则气体应从____（填“a” 或“b”） 端通入。
实验二：实验小组同学在做“大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳”的实验时，发现产生气泡的速率都不相同，并对这一现象展开了探究。
（提出问题）影响产生二氧化碳气体速率的因素有哪些？
（作出猜想）猜想一：稀盐酸的浓度
猜想二：石块中碳酸钙的质量分数
猜想三：石块颗粒大小
（实验设计）为验证上述猜想，同学们设计了如图所示的实验装置进行探究。将各试管生成的气体分别通入到足量相同体积、相同浓度的氢氧化钠溶液中，称量相同反应时间内各组氢氧化钠溶液增加的质量。
（分析及结论）
①对比A组和B组实验：观察到A组产生气体使氢氧化钠溶液增加的质量小于B组，说明稀盐酸的浓度越高，产生二氧化碳的速率越____。
②对比B组和C组实验：观察到B组产生气体使氢氧化钠溶液增加的质量等于C组，说明产生二氧化碳的速率与石块中碳酸钙的质量分数无关。但有同学指出该组对比实验的结论不合理，写出可能的原因__________。
③对比C组和D组实验：观察到C组产生气体使氢氧化钠溶液增加的质量____D组，说明石块颗粒越小，石块与稀盐酸的接触面积越大，产生二氧化碳的速率越快。
（反思提升）小明同学分别设计了下列3组实验，并通过数字化仪器测量实验中CO2质量随时间变化的关系如图所示，其中符合曲线B的实验是______（填实验序号）。
①10 g块状大理石＋100 mL溶质质量分数为10%的稀盐酸
②10 g块状大理石＋100 mL溶质质量分数为20%的稀盐酸
③10 g粉末状大理石＋100 mL溶质质量分数为20%的稀盐酸
（2019威海改编）探究辨真伪
如图，用一次性塑料水杯盛鲜榨果汁时，常用带皮柠檬片作装饰。网上传言，柠檬皮可以溶解这种水杯中的聚苯乙烯，危害人体健康，这种说法是真的吗？为了查明真相，小东用泡沫饭盒（主要成分是聚苯乙烯）和柠檬皮进行探究。
（1）探究一：柠檬皮真的能溶解聚苯乙烯吗？
进行实验：
将柠檬皮研磨成酱，取一匙涂在泡沫饭盒上，2分钟后饭盒光滑的表面变得凹凸不平，5分钟后凹凸更加明显，10分钟后出现很多小孔。
结论与解释：
柠檬皮中含有柠檬烯（C10H16），柠檬烯是一种（填“有机”或“无机”）_____溶剂，可以溶解聚苯乙烯。
反思交流：
用一次性塑料水杯喝水时，聚苯乙烯不会进入人体，放了带皮柠檬片后，聚苯乙烯会被溶解而进入人体，这说明物质的溶解性与_____有关。
（2）探究二：酸性、碱性溶液对柠檬皮溶解聚苯乙烯有影响吗？
实验用品：泡沫饭盒、柠檬皮酱、食醋、纯碱溶液、食盐水、水。
查阅资料：酸性溶液、碱性溶液均不能溶解聚苯乙烯。
进行实验：
①取一匙柠檬皮酱，与2 mL水混合均匀后涂在泡沫饭盒上；
②取一匙柠檬皮酱，与2 mL （写溶质化学式）_____混合均匀后涂在泡沫饭盒上；
③取一匙柠檬皮酱，与2 mL （写溶质化学式）_____混合均匀后涂在泡沫饭盒上。
该实验方案中采用了对照实验的方法。请指出其中的对照实验（填实验编号）：第一组对照实验_____，第二组对照实验_____。
5分钟后观察到三个泡沫饭盒表面的凹凸程度几乎相同，实验结论为_____。
