历史发展具有阶段性特征，几乎每十年国家，每个领域都有突出的主题，这个主题就是这个时代的最大特征。
示例：20世纪20年代的苏联（苏俄）是“走向强国的时代”；30年代的美国是“战胜危机的时代”；40年代的世界是“战争的时代”… …
据此并结合所学知识，回答：
（1）20年代的苏联（苏俄）为走向社会主义强国进行过哪些探索？（2分）
（2）30年代的美国“战胜危机”的措施在资本主义发展史上有何作用？（1分）
（3）40年代的世界战争是什么性质的战争？（1分）
（4）仿照“示例”中表述时代主题的方法，概括20世纪“20年代的世界格局”和“80年代的苏联”的时代主题。（2分）
历史学习包括史实的确认、解释、规律的揭示和价值认同等基本环节，根据要求和提示，完成下列探究性学习任务。（7分）
（1）史实的确认：李明同学收集到以下材料，并用马克思、爱因斯坦（注：他们是犹太人）等伟人的贡献进行反驳。请分别写出他们对人类文明所作的重大贡献。（2分）
材料：德国法西斯头目希特勒在《我的奋斗》一书中叫嚣“犹太人是全人类的敌人，是人类文明的‘破坏者’，是德国这个伟大国家的‘败类’。”
反驳依据：
假如让你确认“希特勒是人类文明的‘破坏者’”，你会使用哪些证据？（1分）
证据：
（2）史实的解释：根据下面的结构示意图，把下列历史事件或现象与方框中的数字正确搭配（注意：只填英文字母。3分）。并说明启蒙运动 “引领时代前进”的主要主张是什么？（1分）
A.美国独立战争 B.法国大革命 C.文艺复兴
启蒙运动 “引领时代前进”的主要主张：
观察下列图片材料，结合所学知识探究问题。（7分）
材料一：
遣唐使船
材料二：
请回答：
(1)材料一中，遣唐使对日本社会的发展产生了什么影响？(1分)
（2）材料二中日本在A处进行了哪次重要改革？使其社会性质发生了怎样的转变?（2分）
（3）材料二中日本在B处也曾深受经济危机困扰，它是如何应对的?（1分）
（4）观察材料二中日本国力发展曲线，试分析20世纪50年代后日本经济持续发展的原因有哪些？（2分）
（5）综合上述对日本历史的探究，你可以得到什么启示？（1分）
“西欧国家希望通过建立一个经济共同体，来振兴经济并降低未来战争的可能性。”这表明欧洲共同体建立的目的是谋求欧洲的独立安全和发展
2011年苏联解体已20周年。导致苏联解体的根本原因是戈尔巴乔夫改革的失败。
英法等国对法西斯国家采取绥靖政策的目的是祸水东引以保全自己，但最终却加速了第二次世界大战的爆发。
