为促进学生学会学习,加强学生间的交流,张老师组织了一次世界近代史“学史方法”交流活动。以下材料选自这次活动,阅读材料,回答问题。
材料一 甲同学在学习中注重理清教材内容,把历史知识系统化、要点化。他提供的文艺复兴的知识结构如下:
(1)材料一知识结构中有三处内容没有完整,请将正确内容填在横线上。(3分)
材料二 乙同学运用表格比较的学习方法,复习英、美、法早期资产阶级革命。下表是他学习成果的一部分:
英、美、法早期资产阶级革命比较表
名 称 |
英国资产阶级革命 |
美国独立战争 |
法国大革命 |
起止时间 |
1640—1688年 |
1775—1783年 |
1789—1804年 |
领导阶级 |
资产阶级和贵族 |
资产阶级和资产阶级化的种植园主 |
资产阶级 |
根本原因 |
封建专制统治阻碍资本主义发展 |
封建专制统治阻碍资本主义发展 |
封建专制统治阻碍资本主义发展 |
结 果 |
走上资本主义道路,建立了君主立宪制 |
走上资本主义道路,建立了共和制 |
走上资本主义道路,建立了共和制 |
(2)材料二比较的内容中出现了三处错误,请你在表格中圈出并作相应更正。(3分)
(3)英国建立君主立宪制、美国建立共和制的相关法律文件分别是什么?(2分)
材料三 丙同学喜欢搜集历史材料,从中获取信息并解决问题。下面是他学习《俄国农奴制改革》后搜集的材料,请你解决他所提出的问题:
对自己全部土地仍保持所有权的地主,在农民向他履行规定的义务的条件下,让农民长期使用他们所居住的房屋。此外,为了保障农民的生活,并使他们能向政府履行义务起见,让他们长期使用法令中所规定的一定数量的土地及其附属地。使用份地的农民必须因此向地主履行法令中所规定的义务。在这种过渡状态下的农民称为义务农。
——《俄国1861年改革法令》
“农民获得‘自由’的时候,已经被剥夺得一干二净。”
—— 列宁
(4)材料中义务农享有哪些权利?(2分)根据材料,结合所学知识,怎样理解列宁所说的话?(2分)
强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,是学好历史的动力。酷爱历史的李明同学在学习中国近现代史后,整理出以下历史图片。读图,回答问题。
图一 图二 图三 图四 图五
(1)图一所示重要历史人物是谁?(1分)指出图二所示伟人在图三所示刊物的发刊词中阐发的核心思想。(1分)在图一、图二所示历史人物中,任选一人,简评他领导的救亡图存运动。(4分)
(2)假如你为图四所示刊物投稿,应确定怎样的主题思想才有可能发表?(1分)
(3)结合所学知识,简介图五反映的历史事件。(从背景、时间、人物、内容、意义等方面介绍)(6分)
(4)你认为这组图片反映的主题是什么?(1分)
下列关于世界贸易组织的表述,正确的是( )
①成立于1993年
②是世界经济全球化发展的一个重要表现
③希望通过开放市场和公平交易,实现世界贸易的自由化
④2001年中国正式成为其中的一员
A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
人类历史上的三次科技革命,改变了人们的生活方式,提高了人们的生活质量。下面的生活场景与第三次科技革命的发明创造相关的是( )
A B C D
纵观日本近现代史,其国家发展战略经历了“工业立国科技立国文化立国” 的演变,日本实行“科技立国”政策是在( )
A.19世纪60年代 B.19世纪80年代
C.20世纪80年代 D.20世纪90年代
美国南北战争中《解放黑人奴隶宣言》的颁布,从本质上最有利于( )
A.黑人奴隶 B.种植园奴隶主 C.无产阶级 D.资产阶级