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阅读下列材料,回答问题(8分) 天有十日,人有十等……故王臣公,公臣大夫,大夫臣...

阅读下列材料,回答问题(8分)

天有十日,人有十等……故王臣公,公臣大夫,大夫臣士,士臣皂,皂臣舆,舆臣隶,隶臣僚,僚臣仆,仆臣台。

(原文大意:天上有十个太阳,人间分十个等级……所以王统治公,公统治大夫,大夫统治士,士往下逐层统治各级奴仆)

(1)这条史料反映的是西周的什么制度?(2分)

(2)从这条史料中,我们可以看出西周统治阶级包括哪些人?(2分)

(3)这一制度的实施有什么作用?(4分)

 

(1)分封制 (2)王 公 大夫 士 (3)西周通过分封诸侯,开发了边远地区,加强了统治,成为一个强盛的国家 【解析】 试题分析:(1)本小题考查的是西周的分封制。分封制是西周实行的重要的政治制度。西周为了巩固统治,分封土地和人口给贵族子弟和功臣等,让他们建立诸侯国,一来可以拱卫中央王室,二来可以加强对地方边疆的控制。分封的主要诸侯国有齐、鲁、燕、楚、晋等。诸侯平时替周王镇守疆域,战时派兵随从作战,这样有利于加强对全国的统治。但分封制也容易造成地方诸侯做强做大,出现地方割据势力。 (2)本小题考查的是西周的分封制。分封制是西周实行的重要的政治制度。周天子居于至高无上的绝对支配地位。其王位由嫡长子世袭继承,其他庶子则作为小宗被分封为各地诸侯。他们在各自封国内又是同姓宗族的大宗,其王位也是由嫡长子世袭继承,其余庶子作为小宗分封为卿大夫。卿大夫在各自封地里又是同姓宗族的大宗,其封爵仍由其嫡长子世袭继承,其余庶子作为小宗分封为士。这样,根据宗法制和分封制,便形成天子、诸侯、卿大夫、士等各级宗族贵族组成的金字塔式等级制机构。各个等级之间的相互关系,既是大小宗关系,也是上下级关系。 (3)本小题考查的是西周分封制的作用。通过分封制,加强了周天子对地方的统治。周朝开发边远地区,扩大统治区域,并逐步构织出遍布全国的交通网络,形成对周王室众星捧月般的政治格局。周成为一个延续百年的强国,周人势力范围不断扩大,周天子确立了天下共主地位,统治效果得到加强。分封制使西周贵族集团形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列。通过分封制,周的文化形式因此覆盖了整个黄河中下游地区;周文化具有惊人的稳定性和延续性。分封制加速了全国经济的发展。分封制到了西周后期加剧了各诸侯国对周王室的不忠,及形成了强大的地方武装割据 考点:人教新课标七年级上册·国家的产生和社会的变革·夏、商、周的兴亡  
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阅读下列材料,回答问题(14分):

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材料一 “始知李太守,伯禹亦不如。”

材料二  水旱从人,不知饥馑,时无荒年,天下谓之“天府”也。

——《华阳国志》

(1)材料一这句话所称赞的李太守是谁?(2分)他是什么时期的人?(2分) 

(2)材料二讲的是李太守主持修筑了一个什么工程?(2分)。材料二中所说的“天府之国”是指什么地方?(2分)谈谈你对该工程的评价。(2分)

(3)伯禹是谁?(2分)是因为他有什么典型事迹而把他与李太守相提并论?(2分)

 

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辨析说理题:找出题目中错误的知识或观点并说明理由(每题6分,共18分)

1. 炎帝是中华原始农业和医药学的创始人,号称轩辕氏。

错误:                                                                                             

理由:                                                                                             

2.刻在龟甲和兽骨上的文字叫作“金文”,它对于研究商朝的历史有重要价值。

错误:                                                                                             

理由:                                                                                             

3. 战国时期,法家代表人物墨子主张“法治”,加强中央集权

错误:                                                                                             

理由:                                                                                             

 

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下列哪一项是百家争鸣局面出现的主要原因   

A.私学的兴盛              B.诸侯国的兼并战争

C.社会大变革             D.士人的解放 

 

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一切事物有对立面,且可以相互转化,在下列观点中体现这一思想的是   

A.“福兮,祸之所倚;祸兮,福之所伏。”       B.“兼爱”“非攻”

C.“战胜而强立,故天下服矣”                D.“仁者爱人”“以德为政”

 

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学习了“百家争鸣”知识后,同学们在一起讨论本班任课老师的管理风格,下列说法正确的有:   

①语文老师善于因材施教,以德治班,熟谙儒家真谛

②数学老师深入了解学生,知己知彼,颇有道家风范

③英语老师讲究顺其自然,无为而治,典型墨家做法

④历史老师严格执行班规,照章办事,深受法家影响

A.①②         B.①④         C.②③         D.③④

 

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