Question

阅读下列材料并回答问题。

材料：改革是推动历史发展的重要动力，一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新，与时俱进。战国时期，商鞅合并小都、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接委派官员治理；努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者，免除本人徭役……变法五年后，国家富强起来。南北朝时期， 魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”

请回答：

（1）战国时期，秦国所进行的封建制改革被称为什么历史事件？

（2）请举出上述秦国改革的主要内容？（至少两项）其对该国的发展有什么历史作用？

（3）南北朝时期，魏主所进行的改革被称为什么历史事件？

（4）请举出魏主改革的主要措施？（至少举出两项）如何看待其改革的措施？

（5）以上改革都顺应了历史发展的潮流，促进了社会的进步与发展。同样，教育的发展离不开改革与创新，作为小主人，为了更好地推动你学校的建设和发展，请提几点中肯的改革建议。

Answer

（1）商鞅变法。（2分）

（2）主要内容：国家承认土地私有，允许买卖；奖励耕战；建立县制。（2*3分）

经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为以后兼并六国并实现统一打下坚实基础。 （4分）

（3）北魏孝文帝改革 （2分）

（4）措施：迁都洛阳；汉化政策（穿汉服、说汉语、用汉姓、学汉礼等）；尊崇孔子，以孝治国。（2*3分）

如何看待：加快了民族融合的步伐等。（2分）

（5）对教育思想、教育管理、教学方式、教学方法等提出合理化建议，合情合理即可得分。（2分）

【解析】

试题分析：（1）此问考查的是商鞅变法的相关史实。根据题干中所给的条件：战国时期，秦国。战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动。其中，以秦国的商鞅变法效果最显著。

（2）此问查的是商鞅变法内容关史实。学生根据商鞅变法的内容结合材料，逐条分析。“商鞅把小的乡邑合并为县，由国君直接派官吏治理”，体现的内容中：建立县制，由国家直接派官吏治理。“用法令形式保护土地私有制”，表达的内容是国家承认土地私有，用法律保障，加强刑罚。允许自由买卖。“变法五年后，国家富强起来”商鞅变法使秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为以后兼并六国并实现统一打下坚实基础。

（3）此问考查的是北魏孝文帝的改革。南北朝时，北魏建立以后，定都平城。那里的气候不利于北魏对中原广大地区的统治，也不利于北魏鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化。孝文帝进行了一系列一些改革。历史上称为魏孝文帝改革。

（4）此问考查的是魏孝文帝改革的内容。孝文帝进行了一系列一些改革。主要措施包括：学用汉语，禁用鲜卑语，官员和家属必须穿戴汉族服饰；将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元，鼓励鲜卑族贵族与汉族贵族联姻，采用汉族的官制、律令，学习汉族的礼法等。这些措施促进了汉族与鲜卑的交流融合，加快了民族融合。

（5）此问是总结性能力题，是在前面的基础上进行总结，考察的是学生的分析理解及其表达能力。这种类型的题，可提示学生按照前面问题答案来答。改革都顺应了历史发展的潮流，促进了社会的进步与发展。同样，教育的发展离不开改革与创新。可以提倡新式教育，改革教育内容，改进教育方式开拓人们的思想。设立新式学校等。

考点：人教新课标七年级历史上册·统一国家的建立·“秦王扫六合”；人教新课标七年级历史上册·政权分立与民族融合·北方民族大融合。