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阅读下列材料,回答问题: 材料一:政治上建立中央集权的天皇制封建国家,废除贵族世...

阅读下列材料,回答问题:

材料一:政治上建立中央集权的天皇制封建国家,废除贵族世袭制,以才选官;经济上,把很多贵族的土地收归国有,部民转为国家公民;国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。

材料二:改变以前无条件赏赐贵族土地的做法,实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役。

请回答:

(1)上述两则材料分别是哪两次改革的内容?(2分)  

(2)请分别写出与材料中改革有关的一位人物?(2分)

(3)材料一提及的改革对该国产生什么影响?(2分) 

(4)请用一句俗语描述材料二改革的等级制度的的特点。(1分)

(5)根据材料结合所学知识,谈一谈改革对当前我国社会主义建设的启示。(2分)

 

(1)材料一是大化改新;材料二是查理·马特改革。(2分) (2)材料一人物是孝德天皇或中臣镰足;材料二人物是查理·马特。(2分) (3)材料一的改革影响是大化改新是日本由奴隶社会过渡到封建社会的标志。(2分) (4)我的附庸的附庸,不是我的附庸。(1分) (5)①必须不断坚持改革,充分调动生产积极性;②必须遵循经济发展的客观规律,不能急于求成;③改革开放使社会得到发展,闭关自守使社会衰落,等等。(言之有理即可,任意一点即满2分。) 【解析】 试题分析:(1)本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力,材料一是大化改新;645年6月19日,孝德天皇宣布模仿中国建立年号,定年号为“大化”。645年,即为大化元年。 大化二年(646年)正月初一,孝德天皇颁布《改新之诏》,正式开始改革,史称“大化改新”。材料二是查理·马特改革。“查理·马特改革”,又名“采邑改革”。是欧洲封建制度发展的重要基石,是8世纪上半叶由查理·马特发起的土地分配改革制度。 (2)本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力,材料一人物是孝德天皇或中臣镰足,大化二年(646年)正月初一,孝德天皇颁布《改新之诏》,正式开始改革,史称“大化改新;材料二人物是查理·马特,查理·马特(688-741)出生于法兰克王国贵族家庭,法兰克王国墨洛温王朝末期的宫相。他敉平内乱,抗击外敌,实行采邑改革,为后来加洛林王朝的建立奠定基础。 (3)本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力,大化革新解放了部分生产力,完善了日本的统治制度,奠定了日本的国家发展方向。大化改新为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制,使日本社会环境稳定,社会经济得到发展,为以后的繁荣奠定了基础,是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。 (4)本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力,改变以前无条件赏赐贵族土地的做法,实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役,这个描述的等级制度的的特点是:我的附庸的附庸,不是我的附庸。它将原有的无条件赏赐改为了有条件分封,将豪绅显贵跟王室紧密联系起来,加强了中央权力,形成了欧洲封建等级制度,奠定西欧骑士制度的基础,也为日后加洛林王朝的强盛创造了条件。 (5)本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力,启示有:①必须不断坚持改革,充分调动生产积极性;②必须遵循经济发展的客观规律,不能急于求成;③改革开放使社会得到发展,闭关自守使社会衰落。 考点:人教版新课标九年级历史上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立。  
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