Question

根据材料，回答下列问题 （共15分）

材料一  他扩大公民的权利，很多公民担任了政府的公职。全体成年男性公民可以决定内政，外交，

和平，战争等重大问题，他们在行政和司法机构也发挥着重要作用。-----人教版《世界历史》

材料二  中大兄皇子依靠西乡隆盛等人，效仿中国隋唐制度进行改革； 废除贵族对土地和部民的私有制，改国国家管理；仿照唐朝的均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制。 ----《全球通史》

材料三  在中世纪的西欧，一个小封建主对他的封主毕恭毕敬，而对另一个更大的封建主却敢于出言不逊。

请回答：

（1）材料一反映的是哪个国家进行的改革？这次改革的作用是什么？该国是什么性质的国家？最高权力机构是什么？在该地区形成的文明与地理环境有关，你认为该地区的古代文明属于哪种类型？（5分）

（2）材料二反映的是日本历史上谁领导的哪一次改革？这次改革后，日本成为什么性质的国家？这次改革对日本产生了什么影响？ （4分）

（3）材料三中的现象，和什么制度有关？这种制度的形成与哪个国家谁的改革有关？在古

印度也曾出现过等级制，这种制度是什么？  （4分）

（4）依据材料一，二及结合学过的知识，你得到哪些启示 （2分）

Answer

（1）雅典（1分）；使雅典达到全盛（1分）；奴隶制共和国（1分）；

公民大会（1分）；海洋文明（1分）

（2）孝德天皇（1分）；大化改新（1分）；中央集权的天皇制封建国家（1分）；

是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志（1分）

（3）西欧封建等级制度（1分）；法兰克王国（1分）；查理·马特（1分）；种姓制度（1分）

（4）改革是经济发展,社会进步的重要推动力；杰出人物对历史发展进程能起到一定的推动作用；要断学习和吸收世界先进文化，与时俱进，不断改革与创新。（言之有理即可，但要至少说出两点每一观点一分） （2分）

【解析】

试题分析：（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料一反映的是雅典进行的改革。伯利克里改革这场改革发生在公元前5世纪，使雅典民主政治最终确立并达到顶峰，被称为雅典民主政治的“黄金时代”。改革者是主政的伯利克里，古希腊奴隶主民主政治的杰出的代表者，古代世界最著名的政治家之一。该国是奴隶制共和国，最高权力机构是公民大会，该地区的古代文明属于海洋文明。

（2）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料二反映的是日本历史上孝德天皇领导的大化改新。孝德天皇宣布模仿中国建立年号，定年号为“大化”。645年，即为大化元年。 大化二年（646年）正月初一，孝德天皇颁布《改新之诏》，正式开始改革，史称“大化改新”。这一事件又称乙巳之变，革新派以唐朝律令制度为蓝本，参酌日本旧习，从经济到政治方面进行了改革，规定了中央集权的封建国家体制，并诏书公布改新的内容，律令严格划分良贱的身份制。大化革新部分地解放了生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向，有非常积极的意义。

（3）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料三中的现象，和西欧封建等级制度有关。种制度的形成与法兰克王国的查理·马特改革有关，在古印度也曾出现过等级制，这种制度是种姓制度。 种姓制度是印度与其他南亚地区普遍存在的社会体系。种姓制度以婆罗门为中心，划分出许多以职业为基础的内婚制群体，即种姓。各种姓依所居地区不同而划分成许多次种姓，这些次种姓内部再依所居聚落不同分成许多聚落种姓，这些聚落种姓最后再分成行不同行外婚制的氏族，如此层层相扣，整合成一套散布于整个印度次大陆的社会体系。因此，种姓制度涵盖印度社会绝大多数的群体，并与印度的社会体系、宇宙观、宗教与人际关系息息相关，可说是传统印度最重要的社会制度与规范。

（4）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，有才来偶可以看出，改革是社会发展的动力，改革是经济发展,社会进步的重要推动力；杰出人物对历史发展进程能起到一定的推动作用；要断学习和吸收世界先进文化，与时俱进，不断改革与创新。

考点：人教版新课标九年级历史上册•亚洲和欧洲的封建社会•中古欧洲社会；人教版新课标九年级历史上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立；人教版新课标九年级历史上册•人类文明的开端•西方文明之源