Question

阅读下列材料，回答问题。

材料一  农奴在法律上是“自由人”，地主再也不许买卖农奴和干涉他们生活。

材料二  1863年1月1日起，……为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由……

材料三   过去的西洋文明史是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。东西方人民风俗不同，思想自相悬殊，各国相沿的习惯历数千百年之久，纵使利害十分明白，也不该骤然强搬硬套。

请回答：

（1）材料一、二、三分别与哪一重大历史事件有关？三次历史事件的领导者分别是谁？

（2）以上三次重大事件的直接目的分别是什么？它们的共同历史作用是什么？

（3）请写出材料二中“我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内”的具体措施。结合材料二，请你谈谈在改革开放，借鉴外来文明方面我们应该怎样做？

（4）通过学习以上三个事件，对我国社会主义现代化建设有什么启示？

Answer

（1）俄国1861年改革、美国南北战争、日本明治维新；亚历山大二世、林肯、明治天皇（6分）

（2）废除农奴制、废除奴隶制度、摆脱民族危机；有利于资本主义经济的发展

( 3）引进西方技术，鼓励发展近代工业；提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。应该对外来文明不能生搬硬套，要选择性的进行取舍，才能对我有利

（4）改革是社会发展的直接动力；维护国家的统一是一个国家发展的前提。

【解析】

试题分析：本题为材料问答题。考查学生获取材料信息并调动运用所学知识的能力。试题分设四个小问进行考查。

（1）此题主要考查学生对俄国l861年改革与美国南北战争、日本明治维新的认识。第一小问，从材料一“农奴在法律上是‘自由人’”可知，这是俄国l861年改革。结合所学知识可知，19世纪中期，俄国资本主义工业发展缓慢，落后于其他资本主义国家，农奴暴动频繁，农奴制危机严重；1861年沙皇亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令，宣布农奴在法律上成自由人，农奴在解放时可以获得一块份地，改革缓和了阶级矛盾，加快了俄国资本主义的发展。材料二“1863年1月1日起……做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由……”可知，这反映的是美国南北战争。依据所学知识可知，19世纪中期，美国北部资本主义经济获得发展，需要大量自由的劳动力，迫切需要废除奴隶制。南部种植园经济发达，需要大量奴隶劳动，反对废除奴隶制。南北双方在奴隶制的存废问题上不可调和，引发美国南北战争。1861—1865年林肯领导的南北战争，维护了美国的统一。从材料三“日本人要用自己的手将西洋文明带入国内‘可知，这是日本明治维新。联系所学知识可知，日本明治维新发生在1868年，明治维新使日本摆脱了民族危机，为日本资本主义发展扫除了障碍，使日本转变为资本主义社会，开始强大起来；第二小问，结合所学可知，领导俄国1861年改革的是亚历山大二世、领导美国南北战争改革的是林肯、领导日本明治维新改革的是明治天皇。

（2）此题主要考查学生对俄国l861年改革与美国南北战争、日本明治维新的认识。依据所学知识可知，俄国l861年改革与美国南北战争、日本明治维新的直接目的是废除农奴制、废除奴隶制度、摆脱民族危机，它们都为本国资本主义发展扫除了障碍，为资本主义发展提供了自由劳动力，促进了资本主义经济的发展。

（3）此题主要考查学生对日本明治维新的认识。日本明治维新发生在1868年，其中向西方学习的改革措施：引进西方先进技术，鼓励发展近代工业和向欧美学习，提倡文明开化。明治维新使日本摆脱了民族危机，为日本资本主义发展扫除了障碍，使日本转变为资本主义社会，开始强大起来；在改革开放不断深入的今天，借鉴外来文明方面我们应该对外来文明不能生搬硬套，要选择性的进行取舍，才能对我有利；要博采众长，取其精华，去其糟粕等。

（4）此题为开放性试题，学生言之有理即可。分析美国、俄国和日本的崛起原因，我们得到的启示是：坚持改革开放，善于学习先进文明成果；重视教育和人才的培养；维护国家统一，为经济发展创造良好环境；对西方文明不能生搬硬套，应取其精华，去其糟粕；坚持民族团结、民族平等，共同繁荣原则等。

考点：人教新课标九年级历史上册·无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强·美国南北战争；人教新课标九年级历史上册·无产阶级斗争与资产阶级统治的加强·俄国、日本的历史转折