Question

近代以来，俄、日、美等国都曾面临不同的社会问题。通过改革，这些国家的社会问题都不同程序上得到解决。阅读下列材料：

材料一  兹依照本法令……所指导的办法，将用以束缚定居在地主领地上的农民和家务农奴的农奴制度永远废除。

——《废除农奴法令摘录》

材料二  1869年，（日本）第一次使用电报连通了横滨和东京。1872年，连接这两座城市的第一条铁路竣工。1870年，这个国家有了第一台纺纱机。

——R．R．帕尔默《现代世界史》

材料三  应当把商品交换提到首要地位，把它作为新经济政策的主要杠杆。……同时，实行商品交换可以刺激农民扩大播种面积和改进农业。

——《关于新经济政策问题的决议草案》

材料四  我相信，当此危急存亡之秋，你们一定能够对领导再次给予那种支持。

——《罗斯福就职演说（节录）》

请回答：

（1）材料一中的“法令”是由哪位沙皇颁布的？依据材料概括该法令的核心内容。

（2）材料二反映了日本哪一次改革的成果？这些成果与改革的哪一项内容有关？这次改革后，日本社会主义性质发生了怎样的变化？

（3）材料三中的“新经济政策”是何时由谁领导实施的？材料认为“新经济政策”的主要内容是什么？

（4）哪一历史事件引发了材料四中的“危急存亡”？为了挽救“危急”，罗斯福颁布了哪一法律加强对工业的调整？该法律体现了罗斯福新政怎样的特点？

（5）综上所述，这些改革有什么共同的积极作用？

Answer

（1）亚历山大二世；（1分） 废除农奴制；（1分）

（2）明治维新；（1分） 引进西方技术，鼓励发展近代工业；（1分） 由封建社会逐步转变为资本主义社会；（1分）

（3）1921年；（1分） 列宁；（1分） 实行商品交换；（1分）

（4）1929-1933年经济大危机；（1分） 《国家工业复兴法》；（1分） 加强国家对经济的干预和指导；（1分）

（5）促进了社会的发展；（1分；言之有理即可给分）

【解析】

试题分析：（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料一中的“法令”是由亚历山大二世颁布的，依据材料概括该法令的核心内容是废除农奴制；1861年俄国沙皇亚历山大二世推行的改革。这次改革废除了农奴制，农奴成为“自由人”，为资本主义的发展提供了大量的自由劳动力。巨额的份地赎金为资本主义的发展又积累了大量资金。俄国从此走上了资本主义发展的道路。1861年改革是俄国历史上的一个重大转折点。 同时，1861年改革也保留大量封建残余，对俄国社会后来的发展产生了消极影响。

（2）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料二反映了日本明治维新改革的成果，明治维新，是指19世纪60年代日本在受到西方资本主义工业文明冲击下所进行的，由上而下、具有资本主义性质的全面西化与现代化改革运动，这些成果与改革的引进西方技术，鼓励发展近代工业的容有关；这次改革后，日本社会主义性质发生了的变化是由封建社会逐步转变为资本主义社会。

（3）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料三中的“新经济政策”是1921年由列宁领导实施的，新经济政策的一项重要内容是以征收粮食税代替余粮收集制。农民按国家规定交纳一定的粮食税，超过税额的余粮归个人所有，大大减轻了农民的负担。并且允许外资企业和国家暂时管理无力经营的企业，恢复商品货币关系进行调节生产的作用。这使小农占优势的苏俄找到了向社会主义经济过渡的道路。材料认为“新经济政策”的主要内容是实行商品交换。

（4）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，1929-1933年经济大危机引发了材料四中的“危急存亡”， 为了挽救“危急”，罗斯福颁布了《国家工业复兴法》加强对工业的调整，该法律体现了罗斯福新政的加强国家对经济的干预和指导特点。

（5）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，这些改革共同的积极作用是促进了社会的发展；缓解了本国面临的各种危机，适时的调整了国家的政策，解决了国家的问题，给别的国家提供了宝贵的经验。而且这样的创新是难能可贵的，值得我们学习的。

考点：人教版新课标九年级历史上册•无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强•俄国、日本的历史转折；人教版新课标九年级历史下册•无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强•俄国、日本的历史转折；人教版新课标九年级历史下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索；人教版新课标九年级历史下册•凡尔赛—华盛顿体系下的世界•经济大危机。