Question

阅读下列材料，回答问题。

材料一 494年，他下令禁止士民穿胡服，一律改穿汉服，还仿照汉族习俗制定了官吏、妇女冠服的具体样式。495年，他又面谕朝臣，禁止30岁以下的官员说鲜卑语和其他少数民族语言。……改皇帝拓跋氏为元氏，宣布与汉族同源。

——普通高中课程标准实验教科书《历史上重大改革回眸》，人民出版社

（1）材料一所述“他”指的是谁？据材料一，说说他所推行的这些改革措施的主要作用是什么？

材料二 日本留学生……回国后，他们创办学馆，宣传唐朝典章制度，抨击部民制陋习和政治腐败现象，积极倡导以“法制完备”的唐朝为典范，实行改革。

——吴于廑、齐世荣主编《世界史·古代史编》，高等教育出版社

材料三 1871年8月9日，政府发布《断发脱刀令》，宣布日本有剪掉头发、解除佩刀的自由。不久又一连串地发布了文明开化的法令：允许士族和平通婚；采用阳历，废除天保历；确定西式礼服为官员的正式礼服，鼓励官员穿西装。

——《大国崛起·日本》，中国民主法制出版社

（2）材料二所述日本留学生的所作所为推动了该国历史上的哪场改革运动？材料三所述这些措施出现在哪场改革当中？这两场改革分别使日本的社会性质发生了怎样的变化？

材料四 这是列宁对在小农占优势的俄国如何建设社会主义进一步探索的结果，找到了一条使落后的俄国过渡到社会主义的途径。

材料五 （这）是在资本主义工业社会全面来临之后、传统的自由放任政策再也不能适应生产力巨大发展的时候，开辟的一条新的发展道路。——普通高中课程标准实验教科书·必修Ⅱ

（3）材料四中的“这”指代什么？材料五所述“新的发展道路”新在什么地方？

（4）“以史为鉴可以知兴替”。综上所述，你获得了怎样的历史启示？

Answer

（1）北魏孝文帝； 促进了民族的融合。

（2）大化改新；明治维新；大化改新使日本由奴隶社会进入到封建社会；明治维新使日本由一个闭关锁国的封建国家变成一个资本主义国家。

（3）新经济政策；加强国家对经济的干预和指导。

（4）开放性题，符合题意，意义积极即可得2分。

【解析】

试题分析：（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料一所述“他”指的是北魏孝文帝；据材料一，说说他所推行的这些改革措施的主要作用是促进了民族的融合。孝文帝从平城迁都洛阳；后又改鲜卑姓氏为汉姓，藉以改变鲜卑风俗、语言、服饰。此外，鼓励鲜卑和汉族通婚；评定士族门第，加强鲜卑贵族和汉人士族的联合统治；参照南朝典章制度，制定官制朝仪。孝文帝的改革，对各族人民的融合和各族的发展，起了积极作用。

（2）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料二所述日本留学生的所作所为推动了该国历史上的大化改新；材料三所述这些措施出现在明治维新当中；这两场改革分别使日本的社会性质发生的变化是：大化改新使日本由奴隶社会进入到封建社会；明治维新使日本由一个闭关锁国的封建国家变成一个资本主义国家。

（3）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料四中的“这”指代新经济政策；新经济政策的一项重要内容是以征收粮食税代替余粮收集制。农民按国家规定交纳一定的粮食税，超过税额的余粮完全归个人所有，大大减轻了农民的负担。并且允 许外资企业和国家暂时管理无力经营的企业，恢复商品货币关系进行调节生产的作用。这使小农经济占优势的苏俄找到了向社会主义经济阶段过渡的道路。材料五所述“新的发展道路”新在强国家对经济的干预和指导。

（4）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，综上所述，你获得的历史启示是：优秀的领导人物在历史的长河中有至关重要的作用，能有效的推动社会的发展和进步，制定方针政策一定要一切从实际出发，实事求是，要符合本国的国情。才能起到良好的作用和效果。

考点：人教版新课标七年级历史上册•政权分立与民族融合•北方民族大融合；人教版新课标九年级历史上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立；人教版新课标九年级历史上册•无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强•俄国、日本的历史转折；人教版新课标九年级历史下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索。