Question

制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范，是为了实现特定的目的而建立。阅读材料，回答下列有关制度的问题：

材料一：唐尧传位给虞舜,同时传了允执厥中四个字;虞舜传位给大禹,同时传了尧舜十六字心传。

（1） 材料一涉及这种传位制度是什么？

材料二：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼……是谓小康。”——《礼记·礼运》

（2） 材料二中的“天下为家”的局面从何时开始的？标志着哪一制度开始确立？

材料三：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。同时诸侯需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。

（3） 材料三体现了哪一制度？这一制度施行的目的是什么？

材料四：秦朝时全国共设三十六郡，每郡有守（相当于省长）、尉（相当于防区司令）和监（相当于监察专员）各一。

（4） 秦朝为加强对地方的管辖，采取了哪一制度？

（5） 依据以上材料和你所学的知识分析，我国制度不断变化的原因是什么？

Answer

（1）禅让制

（2）夏朝 世袭制

（3）分封制 稳定局势、巩固疆土或巩固政权

（4）郡县制

（5）为了加强中央集权，为适应社会发展（言之有理即可）

【解析】

试题分析：（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料一涉及这种传位制度是禅让制；：统治者把首领之位让给别人。尧是黄帝以后比较著名部落联盟首领，尧去世后，尧把部落联盟首领位置让于舜，推舜为帝。这种让位，历史上称为“禅让”。

（2）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料二中的“天下为家”的局面从夏朝开始的；标志着世袭制开始确立；“世袭制”就是古代君王下台后，将皇帝的九五之尊转给自己的儿子。世袭制就是名号、爵位以及财产等按照血统关系世代传承，这种传承主要有“家长”的传承，诸侯国的传承。“家长”的传承还可分为父系与母系。执政的君主也有承接，君主与君主之间可能有血缘关系，但不一定就是直系，有的是兄传弟，也有的是叔传侄；有的是受命于王，还有的是抢班夺权、谋权篡位，故而不在世袭之例。

（3）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料三体现了分封制；分封制也称分封制度或封建制，即狭义的“封建”，由共主或中央王朝给宗族姻亲、功臣子弟、前朝遗民分封领地和相当的治权，属于政治制度范畴。这一制度施行的目的是稳定局势、巩固疆土或巩固政权。

（4）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，秦朝为加强对地方的管辖，采取了郡县制；郡县制，中国古代继宗法血缘分封制度之后出现的以郡统县的两级地方行政制度。起源于春秋时期的楚国，楚王熊通；盛行于秦汉。郡县制是古代中央集权制在地方政权上的体现，它形成于春秋战国时期。

（5）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，依据以上材料和你所学的知识分析，我国制度不断变化的原因是为了加强中央集权，为适应社会发展；国家的制度是随着国情的发展变化而变化的，为了适应国情的发展，国家制度是发展变化的。

考点：人教版新课标七年级历史上册•中华文明的起源•华夏之祖；人教版新课标七年级历史上册•国家的产生和社会的变革•夏、商、西周的兴亡；人教版新课标七年级历史上册•国家的产生和社会的变革•春秋战国的纷争；人教版新课标七年级历史上册•统一国家的建立•“秦王扫六合”。