Question

历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力。基于核心素养的培养，请你根据材料并结合所学知识探究下列问题。

【时空观念】

材料一

（1）历史地图是展现前人活动与地理空间结合的重要史料。观察以上历史地图，下列理解正确的是(   )

A.冷战阴云笼罩，造成分裂与对抗     B.德国被分区占领，局部热战出现

C.美苏争霸欧洲，北约与华约对峙     D.德国实现统一，西欧走向联合

【史料佐证】

材料二   下列两幅图片，描述的都与马歇尔计划有关。

（2）比较两幅图片（含注释材料）并结合所学知识，请你解说图片并指出创作者设计意图分别是什么？

【历史解释】

材料三   世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化发展到今天，人类社会越来越朝着安危与共、荣损相依的命运共同体迈进。“一带一路”顺应这一潮流，摒弃制度模式偏见，超越意识形态藩篱，抓的是发展这个最大公约数，想的是自己要过好、也要让别人过好，信的是众人拾柴火焰高、互帮互助走得远。

——《人民日报》2015年2月13日

（3）“一带一路”构想提出后，有学者称它为中国版的“马歇尔计划”，也有学者认为两者有本质区别。根据材料三并结合所学知识说明两者的不同。

Answer

（1）A

（2）解说及意图：图1以黄鼠狼给鸡拜年——没安好心为主题，意图告诉大家马歇尔计划的目的是美国通过援助复兴西欧并加强对西欧的控制。图2把英法德等国的国旗排成风车状，并强调共同前进。其意图是肯定马歇尔计划促进了欧洲的经济发展。

（3）背景不同：“马歇尔计划”出现在冷战时代，带着浓厚的意识形态色彩，具有时代局限性。而“一带一路”诞生于全球化时代，摒弃了制度模式偏见，超越了意识形态。理念不同：“马歇尔计划”以美国为主导，对欧洲的援助建立在不对等的关系上。而“一带一路”坚持平等协商，充分尊重各国的自主选择。目的不同：“马歇尔计划”的最终目的在于大国争霸，在根本上服务于美国的“遏制战略”；而“一带一路”意在通过互联互通，实现合作共赢的目标。（答对其中两点即可）

【解析】（1）由地图中“被占领的德国1945—1949年”可知在1949年，在美国和苏联的支持下，德国分裂，A符合题意。德国分裂属于冷战，B的表述不合史实；华约诞生于1955年，与题干中的时间“1945—1949年”不符，C在时间上不合；德国于1990年实现统一，与题干中的时间“1945—1949年”不符，排除D。故选A。

（2）根据材料二中的图1结合所学知识，战后初期，为了帮助西欧各国克服经济困难，美国于1947年提出了马歇尔计划，即“欧洲复兴计划”，其目的，一方面是帮助西欧各国迅速恢复经济，防止革命的爆发，另一方面是通过美国的援助打开西欧的门户，控制西欧。据此，图1的解说及意图：图1以黄鼠狼给鸡拜年——没安好心为主题，意图告诉大家马歇尔计划的目的是美国通过援助复兴西欧并加强对西欧的控制。根据材料二中的图2 结合所学知识，第二次世界大战以后，西欧各国百废待兴，当时美国为了对付苏联，实行了马歇尔计划，援助西欧，使二十世纪五十年代初各国的工业生产，已经大体达到甚至超过了战前水平，五十年代至七十年代，西欧经济持续繁荣。据此，图2的解说及意图：图2把英法德等国的国旗排成风车状，并强调共同前进。其意图是肯定马歇尔计划促进了欧洲的经济发展。

（3）根据材料三、材料二图1、图2及（2）的具体分析可知，“一带一路”和“马歇尔计划”的不同点是，背景不同：“马歇尔计划”出现在冷战时代，带着浓厚的意识形态色彩，具有时代局限性。而“一带一路”诞生于全球化时代，摒弃了制度模式偏见，超越了意识形态。理念不同：“马歇尔计划”以美国为主导，对欧洲的援助建立在不对等的关系上。而“一带一路”坚持平等协商，充分尊重各国的自主选择。目的不同：“马歇尔计划”的最终目的在于大国争霸，在根本上服务于美国的“遏制战略”；而“一带一路”意在通过互联互通，实现合作共赢的目标。（答对其中两点即可）