某班历史兴趣小组的同学进行探究性学习，将收集的下列图片构成一组。它们所反映的原始居民的生产生活情况属于（ ）
A．北京人 B．山顶洞人 C．河姆渡人 D．半坡人
现代人类文明是过去各个种族、各个区域文明冲撞和交融的基础上形成的。文明的交流与发展既有血与火的暴力冲突，又有田园牧歌式的和平交往。阅读图片，回答下列问题。
（1）鉴真东渡与《马可波罗行纪》的共同之处是扩大中华文明的影响。玄奘西行与遣唐使的共同之处是什么？
（2）请举出两个古代文明交流的发展中“血与火的暴力冲突”的事例。
（3）针对上述四幅图片反映的历史现象，谈谈你对不同文明间交往的看法。 
某校九年级（1）班同学开展了一次以“世界三大宗教”为主题的研究性学习，请你参与下列活动。
【图说宗教】
图2、图3、图4分别是哪一种宗教？并指出其中最早创立的宗教名称。
图2 图3 图4
【追根溯源】
（2）结合所学知识，简析“世界三大宗教”能够得到广泛传播与发展的共同原因。
【方法运用】
图5所示内容是王丽、李建、张红同学对“宗教的社会作用”的评价。
（3）写出图5中对历史事件的评价方法不正确的同学姓名，并说
明理由。
阅读下列材料，回答问题。
材料一 6世纪下半叶，日本国内出现统治危机。公元646年(大化二年)元旦，日本统治者任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行了一系列的改革。
材料二 西罗马帝国于公元476年灭亡后，拜占庭帝国依然保持着它的繁荣。公元6世纪，皇帝查士丁尼西征，浪费了大量的人力、物力，加剧了帝国的政治危机。而拜占庭帝国仍陶醉于已有的辉煌成就，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。
请回答：
（1）依据材料分析，日本和拜占庭帝国出现统治危机后各是如何应对的？结合所学知识指出分别造成了怎样的影响？
（2）概括说明日本和拜占庭帝国对待其他先进文明各持什么态度。
（3）日本和拜占庭帝国不同的历史命运给了我们什么启示？
阅读下列材料，回答问题。
材料一 第196条：倘自由民损毁任何自由民之子之眼，则应毁其眼。第200条：倘自由民击落之同等之自由民之齿，则应击落其齿。第205条：倘自由民之奴隶达自由民之子之颊，则应割其一耳。
――《汉谟拉比法典》
（1）材料一反映了古代什么地方的法律条文？
材料二 据《梨俱吠陀》记载，当诸神分割原始巨人普鲁沙的时候，普鲁沙用口创造了A，用手创造出B，用腿创造出C，用脚创造出D。
（2）依据材料二写出A、B、C、D的名称。
（3）材料二反映了古代印度的什么制度？这种制度对印度社会发展有什么影响？
（4）从两则材料看，都是为了维护哪一阶级的利益而制定的？
你若要实地考察伊斯兰教创立的历史，应到印度半岛。
错误：
理由：
