(2016·山西)史料记载：“(甲午战争后)随便走进中国哪一家农户，人们都可以看到，曾经是不可以缺少的纺车，都蒙上了尘土，被人遗忘了。一捆捆机器压的印度孟买棉纱似乎使人注意到手纺车已经不合时宜了。”这种现象反映的实质是( )
A. 自然经济逐渐解体 B. 手摇纺车效率低下
C. 印度棉纱质优价廉 D. 民族工业曲折艰难
(2017·郴州)李鸿章在上海联合洋枪队镇压太平军时，感叹西方国家“大炮之精纯，子弹之细巧，器械之鲜明……实非中国所能及。”材料反映洋务派主张学习西方的 ( )
A. 民主思想 B. 政治制度 C. 军事技术 D. 风俗习惯
1856年,英法发动侵华战争的目的是( )
A. 对林则徐虎门销烟进行报复 B. 镇压太平天国运动
C. 扩大侵略权益,进一步打开中国市场 D. 镇压义和团运动
(2017·重庆)“从香港和五口(五处通商口岸)输入的外国商品，开始冲击中国的自然经济，几千年来的社会经济结构被侵蚀而逐步改组。”材料描述的是( )
A. 鸦片输入的危害 B. 中英《南京条约》的影响
C. 中国边疆的危机 D. 中日《马关条约》的后果
(2016·随州)如图人民英雄纪念碑上的浮雕展现的历史事件是( )
A. 虎门销烟 B. 火烧圆明园 C. 武昌首义 D. 义和团运动
历史学习的方式多种多祥，为提升同学们的学科素养，张老师运用了不同的方法，设计了如下学案，请你完成相关学习任务。
任务一 【图片展览——体验探索精神】 |
一组同学举办“中国近代化探索”为主题的图片展，请将他们搜集的图片按探索领域进行分类(只填序号)。(3分)从中国近代化探索的历程中，你能体会到怎样的精神？ ①江南制造总局大门 ②谭嗣同就义 ③湖北武昌起义军政府旧址 ④《新青年》杂志
经济：_____________；政治：____________；思想文化：____________。 精神：________________________________________________________________________
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任务二 【中外联系——解读历史人物】 |
二组同学开展的是“走近历史人物”的活动，请你分别用关键词概括图一中两位人物的共同贡献，并陈述他们被后人景仰的理由。图二与图一中两位人物的活动有什么联系？ 图一 哥伦布和郑和 图二 指南针 |
任务三 【周年纪念——弘扬民族精神】 |
三组同学进行的是以“重走长征路”为主题的周年大事纪念活动》请你写出图中A、B两处的地名。长征的胜利，彰显了怎样的民族精神？
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任务四 【分析数据——解释历史现象】 |
四组同学搜集到一幅曲线图，请你解读下列数据，运用相关史实，简述美国经济发展的历程。 1850—2000年美国经济实力在资本主义世界经济中的比例变化曲线图 |
