阅读下列材料：
材料一：要叫人相信教士会比俗人好，或是生活会导致严峻上帝的最后审判，这是很困难的。 认为人的意志和智力会把人引入歧途，这似乎是一种阴郁的教义。……强烈吸引 15 世纪意 大利人的，是认为人具有巨大能力的这一观念。
——帕尔默《现代世界史》
材料二：这些哲人……相信存在着不仅像牛顿所证实的那样控制物质世界、也控制人类社会 的自然法则。……哲人们拒绝接受上帝支配世界并任意地决定人类命运这种传统的信仰。相 反，他们寻找一种与理智的判断相一致的自然宗教。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三：起草《人权和公民权宣言》的委员会承认：“这一崇高的思想”产生于美洲。“在北 美洲确立起自由的那些事件中，我们已进行了合作；北美洲向我们表明了我们应将对于自身 的保护建立在什么原则的基础上。”
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答：
（1）根据材料一，“强烈吸引 15 世纪意大利人的”的核心思想是什么？当时掀起的运动是 什么？
（2）列举材料二中“这些哲人”的一位代表人物。材料二反映了该运动兴起的哪一背景？
材料一、二反映的运动从性质上有何相同之处？
（3）材料三中北美洲向我们表明“原则”的重要文件是什么？材料二反映的运动与材料三
所指事件之间有何内在联系？
（4）综上所述，试概括进步思想的传播与社会发展之间的关系。
阅读下列材料：
材料一：人民为自由而战，寻求真正的解放。女王的荣光，查理的断首，都镌刻着“王在议 会，法为习惯”的字样。 材料二：独立与自由根植于美利坚灵魂深处，为此它不惜与母邦兵戎相见，经历战火洗礼之 后，步伐更加坚定。 材料三：革命的烈焰将国王推上了断头台，巍峨的凯旋门见证了拿破仑创造的奇迹……这个 民族从不畏惧硝烟和战火的洗礼，因为他们更爱自由和真理。
——摘自《图说天下》
请回答：
（1）材料一中“查理的断首”是指哪件事情？“王在议会，法为习惯”体现出该国确定了
怎样的资产阶级统治？确立该体制的标志是什么？
（2）根据材料二概括“美利坚”与母邦兵戎相见的目的是什么？领导此次斗争的领袖是谁？
结合所学知识评价他的历史功绩。
（3）材料三中“革命的烈焰”开始燃烧的标志事件是什么？根据材料一、三，两国在革命
过程中都克服了哪一制度的阻碍？在“拿破仑创造的奇迹”中，对后世影响最为深远的是哪 一个？
（4）上述材料中，三个国家人民共同追求的是什么？
如果把“议会对王权的胜利”、“历史上第一位总统的产生”、“忘我献身的法国公民”确 定为一个学习单元，则这个单元的主题是（ ）
A. 世界开始走向整体 B. 工业文明的浪潮
C. 新体制的创立 D. 民族复兴新道路
18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。 他们思考的问题与文艺复兴时期相比，突出表现在（ ）
A. 批判神权统治 B. 鼓吹人性解放 C. 倡导思想自由 D. 构建理性王国
霍克海默•阿道尔诺说：“在启蒙精神的发展过程中，总是不可避免的、必然的有一定的 理论观点受到毁灭性的批判。”在启蒙运动中受到批判的理论或观点不包括（ ）
A. “一个国王、一种法律、一个信仰”
B. “上帝是宇宙的主宰”
C. “人生来就是自由且平等的”
D. “只有君主才有权利思考、决策，其他人只有执行的义务”
亚历山大的扩张，推动了东方世界的“希腊化”；拿破仑以战争手段涤荡了德意志诸邦和 意大利诸国的封建制度。根据上述材料你能得出的认识是（ ）
A. 战争给人类带来的就是毁灭
B. 从某种意义上说，战争也承担了创造的角色
C. 和平交流促进了不同文明的触合
D. 个人的军事才能是决定战争胜负的最主要因素
