在中国古代,社会地位的排列顺序是“士、农、工、商”,状元是“士”中的“极品”,最受人们的羡慕和尊敬,而工商业却是被士大夫们看不起的“末业”。在清末有一位状元,竟然“舍本逐末”,投身于工商业,创办了大生纱厂等一系列企业。他是( )
A. 卢作孚 B. 荣氏兄弟 C. 侯德榜 D. 张謇
改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。阅读材料,回答问题。
材料一 令既具,未布,恐民之不信,已乃立三丈之木于国都市南门,募民有能徙置北门者予十金。民怪之,莫敢徙。复日“能徙者予五十金”。有一人徙之,辄予五十金,以明不欺。卒下令。
——《史记·商君列传》
材料二 卫鞅日:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。”孝公日:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。
——《史记·商君列传》
材料三 《史记》记载,秦孝公死后,秦惠文王即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”,结果商鞅被处死。
材料四 北魏孝文帝促进民族融合的措施,使落后的鲜卑族和其他少数民族,学到了中原汉族先进的文化,推动了社会进步,同时促进了各民族间的了解。
(1)结合材料一“徙木立信”的故事说说商鞅当时为什么要这样做。这对你在做人方面有何启示?
(2)从材料二中你可以看出商鞅还具有什么精神? “治世不一道,便国不法古”,这一观点正确吗?请阐述你的理由。
(3)群臣为何反对商鞅变法?
(4)商鞅最终惨死,其变法失败了吗?为什么?
(5)结合材料四和所学知识,指出孝文帝改革后,生活在北魏的鲜卑族女孩可能经历 ( )
①学汉语 ②穿戴汉族服饰 ③改汉姓 ④禁止与汉族贵族联姻
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
(6)通过以上问题,请你谈谈一场改革或变法要取得成功需要具备哪些条件。
魏晋时期,国家分裂,但经济也有发展。阅读材料,回答问题。
材料一 三分天下有其一,……官渡之战挫袁军。”
材料二 南朝官员陈庆之出使北魏,目睹了洛阳经济、文化兴盛的景象后,感慨地说:“以前以为长江以北都是落后的‘异族’风气,现在才知道……人才济济,难以言传。”
材料三 东晋政府……给予南迁人民免除税役的权利,加上这一地区战争较少,社会秩序比较安定,江南经济迅速发展。
(1)材料一称赞的是 ____________(人名)。“袁军”指___________领导的军队。
(2材料二中洛阳的繁荣与北魏哪个皇帝的改革有关?他采取了哪些汉化措施?
(3材料三中江南经济出现了什么情况?从材料三中找出导致这种情况出现的原因。
(4从材料三江南经济发展的原因中,你得到怎样的启示?
阅读材料,结合所学知识回答问题。
材料一 秦国从公元前230年起,到灭齐时止,首尾10年,陆续兼并了六国,在占领的区域设置郡县,直属于秦王,从此结束了贵族王侯专政的王国时代,进入了君主专制的帝国时代。
——陕两新闻网
(1)秦国最后灭掉的是哪一诸侯国?秦统一六国后,在地方上推行什么制度?
(2)下图所示的防御工事被称为什么?其修筑目的是什么?
材料二 尽管秦朝仅仅延续了15年,但秦始皇确立的统治模式却一直延续下去。秦始皇是中国2000余年中央集权封建帝制的主要设计者,影响之深广,为任何其他帝王所难以相比。
(3)“秦始皇确立的统治模式”是指我国古代的哪一制度?为巩固和完善这一制度,西汉时所采取的主要思想措施是什么?
思想的解放推动社会进步。阅读下列材料,回答问题。
材料一 春秋战国间学派繁茁,……其实卓然自树壁垒者,儒墨道法四家而已。
——梁启超《先秦政治思想史》
(1)列举材料一中所说的“儒墨道法”四个学派的代表人物各一人。
材料二 他(商鞅)一方面极力否认道德教化对人的劝导意义,主张唯有重刑才是禁奸止过的最好办法。另一方面又背离了罪刑相应的原则,主张轻罪重刑,甚至……罪及无辜。他的这种重刑思想被其后的韩非继承并发展,对中国封建社会的刑法理论和实践产生了深远的影响,以至严刑峻法、惩办威吓构成了中国两千多年封建社会刑法制度的一个重要特征,给广大人民带来了许多苦难。
——《商鞅刑法思想及变法实践》
(2)结合材料二,说明商鞅属于春秋战国时期“诸子百家”中的哪一家。你如何看待他的“重刑”思想?
材料三 臣以为诸不在六艺之科、乳子之术者,皆绝其道,勿使并进。邪辟之说灭息,然后统纪可一,而法度可明,民知所从矣。
——摘自《汉书·董仲舒传》
(3)材料三中的“臣”是谁?这是他给哪位皇帝提出的建议?用历史术语概括这个建议。
材料四 孔子之道,远传于四域之外,东经朝鲜,波及日本。南则风靡于安南。……孔子之道,又流行于欧美,英、法、德、美、意、奥之学者,热心研究孔子者,岁炽月烈,……就全世界观之,《论语》之价值,已与《新约全书》竞胜。
——《诸子百家》
(4)依据材料四,概括指出“孔子之道”的影响。
“皇帝总是对胡汉联姻龙颜欣慰,在御座上指派各皇弟应聘各汉族臣僚的女儿之姻缘。他还把自己的鲜卑复音姓氏改为‘元’。”“皇帝”这些做法的历史作用是( )
A. 确立了儒家学说的正统地位 B. 完成了国家大一统
C. 抵御了外来侵略 D. 促进了民族融合