阅读下列材料,回答后面问题:
材料一 卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多”。孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。
材料二 商君相秦十年,宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦孝公卒,太子立。公子虔之徒告商君欲反,发吏捕商君……秦惠王车裂商君。卫鞅虽遭不幸,但新法仍然继续推行,秦的国势日益强盛。
请回答:
(1)材料一中“卫鞅”指的是谁?“孝公”是哪一时期哪国的国君?
(2)根据材料二思考,假如你是当时秦国的旧贵族,你是否支持变法?为什么?
(3)从材料二可以看出“商君变法”的结局如何?有人说,“商君”被车裂意味着“商君”变法的失败。你同意这种观点吗?为什么?
(4)学习商鞅变法,结合当今改革开放,你认为商鞅变法带给我们什么启示?
阅读下列材料,回答问题:
材料一 “己所不欲,勿施于人。”“知之为知之,不知为不知,是知也。” “温故而知新,可以
为师矣。”
材料二 某中学初一(8)班新学期刚刚开学,班中屡次出现乱扔纸屑、破坏公物的现象。为此
班委召开紧急会议,但大家意见不统一而争论了起来:
劳动委员:“一定要严厉惩罚,罚值日,实在不行,一次罚5元”
班长:“还是说服教育吧,一次不行就两次,两次不行就三次,相信他们会改的”。
生活委员:“随他们去吧,扔几张废纸而已,无所谓的事,根本不用管”。
(1)材料一是哪一历史人物的言论?结合所学知识指出其政治思想的核心是什么?他的思想后来由其弟子整理成书,这本书的名称是?
(2)材料一中人物是哪一学派的创始人?该学派在战国时期的代表人物有哪些?
(3)材料二中劳动委员、班长和生活委员的话分别蕴涵了战国时期哪三家学派的观点?请分别指出。
阅读材料,回答问题。
“周灭了商,席卷整个中国北方。……靠当时用马车传递的原始通讯方式不可能直接管辖这样大的地区……周王还授权给一大批诸侯,这些诸侯大部分是国王的后裔和亲戚,但其中也包括一些承认周宗主权、与国王没有血缘关系的国王亲信和地方贵族。”
——[美]费正清等《中国:传统与变革》
(1)结合所学知识指出,材料所讲述的是周代的什么制度?周王设置这种制度初衷是什么?该制度对周朝统治起到了怎样的作用?
(2)指出材料中所示的这些诸侯要对国王承担哪些义务?
(3)材料反映的制度下周代的贵族分为哪几个等级?
(4)材料反映的制度没能使西周的统治千秋万代延续下去。在西周后期,政局混乱,哪位国王在
位时期出现国人暴动?又在哪一年西周最终走完了它的统治历程?
图一和图二是两幅原始居民房屋的复原图,
结合所学知识回答下列问题:
图一 图二
(1)你知道图一和图二中所画的房屋样式分别是什么吗?这些房屋里居住的分别是哪两种原始居
民?
(2)其中图一居民的主要农作物是什么?图二居民会制作什么生产工具?
(3)造成两地居民房屋样式不一样的主要原因是什么?简单分析一下这两种房屋各自的优点。
编制图表题
“夏商周断代工程”是“九五”期间国家重点科技攻关项目,总目标是制订有科学依据的夏商周三个朝代的年表。目前我们的课本即采用了这一成果。请你以夏、商、西周、东周为顺序,按照:朝代、建立时间、都城三项内容,编制一个学习表格。
下列哪一项是百家争鸣局面出现的主要原因 ( )
A. 私学的兴盛 B. 诸侯国的兼并战争 C. 社会大变革 D. 士人的解放