看千年的中国去西安，看百年的中国去上海。”近代上海被迫开放为通商口岸是在（ ）
A. 第二次鸦片战争后 B. 甲午中日战争后
C. 鸦片战争后 D. 八国联军侵华战争后
阅读下列材料，回答后面问题：
材料一 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
材料二 商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君……秦惠王车裂商君。卫鞅虽遭不幸，但新法仍然继续推行，秦的国势日益强盛。
请回答：
（1）材料一中“卫鞅”指的是谁？“孝公”是哪一时期哪国的国君？
（2）根据材料二思考，假如你是当时秦国的旧贵族，你是否支持变法？为什么？
（3）从材料二可以看出“商君变法”的结局如何？有人说，“商君”被车裂意味着“商君”变法的失败。你同意这种观点吗？为什么？
（4）学习商鞅变法，结合当今改革开放，你认为商鞅变法带给我们什么启示？
阅读下列材料，回答问题：
材料一 “己所不欲，勿施于人。”“知之为知之，不知为不知，是知也。” “温故而知新，可以
为师矣。”
材料二 某中学初一（8）班新学期刚刚开学，班中屡次出现乱扔纸屑、破坏公物的现象。为此
班委召开紧急会议，但大家意见不统一而争论了起来：
劳动委员：“一定要严厉惩罚，罚值日，实在不行，一次罚5元”
班长：“还是说服教育吧，一次不行就两次，两次不行就三次，相信他们会改的”。
生活委员：“随他们去吧，扔几张废纸而已，无所谓的事，根本不用管”。
（1）材料一是哪一历史人物的言论？结合所学知识指出其政治思想的核心是什么？他的思想后来由其弟子整理成书，这本书的名称是？
（2）材料一中人物是哪一学派的创始人？该学派在战国时期的代表人物有哪些？
（3）材料二中劳动委员、班长和生活委员的话分别蕴涵了战国时期哪三家学派的观点？请分别指出。
阅读材料，回答问题。
“周灭了商，席卷整个中国北方。……靠当时用马车传递的原始通讯方式不可能直接管辖这样大的地区……周王还授权给一大批诸侯，这些诸侯大部分是国王的后裔和亲戚，但其中也包括一些承认周宗主权、与国王没有血缘关系的国王亲信和地方贵族。”
——[美]费正清等《中国：传统与变革》
（1）结合所学知识指出，材料所讲述的是周代的什么制度？周王设置这种制度初衷是什么？该制度对周朝统治起到了怎样的作用？
（2）指出材料中所示的这些诸侯要对国王承担哪些义务？
（3）材料反映的制度下周代的贵族分为哪几个等级？
（4）材料反映的制度没能使西周的统治千秋万代延续下去。在西周后期，政局混乱，哪位国王在
位时期出现国人暴动？又在哪一年西周最终走完了它的统治历程？
图一和图二是两幅原始居民房屋的复原图，
结合所学知识回答下列问题：
图一 图二
（1）你知道图一和图二中所画的房屋样式分别是什么吗？这些房屋里居住的分别是哪两种原始居
民？
（2）其中图一居民的主要农作物是什么？图二居民会制作什么生产工具？
（3）造成两地居民房屋样式不一样的主要原因是什么？简单分析一下这两种房屋各自的优点。
编制图表题
“夏商周断代工程”是“九五”期间国家重点科技攻关项目，总目标是制订有科学依据的夏商周三个朝代的年表。目前我们的课本即采用了这一成果。请你以夏、商、西周、东周为顺序，按照：朝代、建立时间、都城三项内容，编制一个学习表格。
