Question

阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

材料一观察下列春秋战国时期的两幅图

材料二卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令

——司马迁《史记•商君列传》

材料三卫鞅通过变法，废除了井田制（井田制是土地国有），承认土地私有，奖励耕战，经济军事实力大为增强。

材料四战国时期各国纷纷变法，有的成功了，也有的失败了。吴起在楚国变法，最后被反对者射死在楚王的尸体前；卫鞅变法，最后被反对者五马分尸而死。

请回答：

（1）据材料一回答代表当时我国古代生产力发展水平的两项重要技术分别是什么？

（2）材料二中“卫鞅”指谁？“孝公”指哪国国君？这一理论属哪家学派？

（3）结合材料三，说出变法的性质及影响？

（4）综合上述材料，你能得到什么启发？

Answer

（1）铁器；牛耕

（2）商鞅；秦国；法家

（3）封建制改革；使秦国强大起来，为后来统一六国奠定坚实基础

（4）改革是社会发展推动力；不断改革创新；改革不是一帆风顺的等

【解析】（1）根据材料一春秋战国时期的两幅图，结合所学知识可知，图片代表当时我国古代生产力发展水平的两项重要技术分别是铁制农具和牛耕技术。

（2）根据材料二，结合所学知识可知，“卫鞅”指商鞅，“孝公”指秦国国君，秦孝公任用商鞅变法，这一理论属法家学派。

（3）根据材料三，结合所学知识可知，商鞅变法的性质是封建制改革；商鞅变法使秦国强大起来，国力增强，为后来统一六国奠定坚实基础。

（4）结合所学知识分析，使我们认识到：改革是社会发展推动力；不断改革创新；改革不是一帆风顺的等。