某班同学对春秋战国时期的历史开展研究性学习,他们拟定了以下研究题目。其中不符合史实的是( )
A. 《孔子办学:谱写古代教育新篇章》 B. 《铁犁牛耕:一场静悄悄的革命》
C. 《诸子百家:筑就中华民族的精神》 D. 《春秋争霸:加强了周天子的王权》
“思想文化是一定社会现实的反映。”“百家争鸣”局面反映的社会现实是( )
A. 孔子“有教无类”,使社会上有学问的人增多
B. 夏桀暴政,人民怨声四起
C. 西周灭掉商朝,实行分封制
D. 春秋战国时期社会急剧变化
某校七年级学生在学习了本课后,结合课文内容和生活实际,围绕着如何遏制校园内“损害公物”行为进行分组讨论,产生了若干观点。这些观点虽然都有一定的道理,但其中哪个组的观点更为合理( )
A. 儒家组:损害公物属于道德方面的问题,可以通过说服教育解决
B. 法家组:损害公物属于违法行为,应依照法律条款惩处
C. 道家组:损害公物属于无意识行为,可以让学生闭门修炼自行解决
D. 墨家组:损害公物属于奢侈浪费行为,要提倡节俭
小明同学在课本剧《百家争鸣》中扮演法家代表人物韩非,下列属于他的台词的是( )
A. 为政以德,有教无类
B. 兼爱非攻,提倡节俭
C. 顺其自然,无为而治
D. 严刑酷法,中央集权
当代中国,教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。孔子的下列观点中,最能体现教育公平精神的是( )
A. 因材施教 B. 温故知新
C. 有教无类 D. 仁者爱人
商鞅变法中主要为了加强君主权力的是( )
A. 建立县制 B. 奖励耕织
C. 奖励军功 D. 严刑峻法