“和谐”是人类发展的追求之一。人类历史发展的进程中,充满着和谐与不和谐的因素。根据提示,结合所学知识,完成下列探究任务。
步骤一:走进历史,了解“和谐”内容
(1)人与人的和谐:依据所学知识,请分别列举春秋战国时期出现的两对和谐的君臣。并说明理由。
(2)人与自然的和谐:战国时期修筑的沿用至今的重大水利工程是什么?请列举该工程的三个组成部分。
步骤二:反思历史,认识不“和谐”音符
(3)夏商西周灭亡的共同原因是( )
A.自然灾害严重,使社会经济遭到破坏
B.王朝后期国王昏庸残暴
C.爆发平民大起义
D.少数民族入侵
步骤三:关注现实,为“和谐”发展献策
(4)请你从儒家、法家和道家的立场,分别谈谈你认为如何才能构建和谐社会。
春秋战国时期，诸侯割据纷争，社会急剧变化。儒、法、道、墨、阴阳等学派针对治理国家的问题提出自己的主张；各家学派之间进行激烈的论争，出现了战国时期“百家争鸣”的局面。阅读材料，回答下列问题：
材料一樊迟问仁。子曰：“爱人
——《论语·颜渊》
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
——《论语·卫灵公》
材料二“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”“温故而知新，可以为师矣。”
材料三某中学初一（8）班新学期刚刚开学，班中屡次出现乱扔纸屑、破坏公物的现象。为此班委召开紧急会议，但大家意见不统一，争论起来：
劳动委员：“一定要严厉惩罚，罚值日，实在不行，一次罚5元钱。”
班长：“还是说服教育吧，一次不行就两次，两次不行就三次，相信他们会改的。”
生活委员：“随他们去吧，扔几张废纸而已，无所谓的事，根本不用管”。
（1）材料一体现孔子的核心主张是什么？援引材料中的一句原话来说明如何实现这一主张？孔子还有哪些思想主张？
（2）材料二体现了孔子的哪些教育思想？
（3）材料三中劳动委员、班长和生活委员的观点分别蕴涵了战国时期哪三家学派的观点？
改革创新是社会进步和发展的动力。阅读下列材料,回答问题。
材料一 卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。……”孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。
材料二 《史记》记载:守旧贵族由于利益受损,他们和太子串通一气,诽谤商鞅。秦孝公死后太子继位,商鞅失去了支持,被诬陷“谋反”,死后遭“车裂”。
材料三 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯。……至于(秦)始皇,遂并天下。
——《汉书·食货志》
（1）找出材料一中商鞅变法的理论依据。材料二表明商鞅在变法过程中遇到了什么困难?
(2)据材料三概括商鞅变法的主要内容。 (不得摘抄原文)结合所学知识,分析改革是如何为“始皇”“并天下”奠定基础的。
(3)综合上述材料,你可以获得怎样的启示?
阅读下列材料,回答问题。
材料一
材料二
西周诸侯国分布图
(1)为了将材料一中的图片信息补充完整,①、②处应填写的制度和人物分别是什么。
(2)材料二中的诸侯国的建立与西周的哪一制度有关?实行这一制度的目的是什么?
(3)根据所学知识,指出诸侯需要向周天子承担哪些义务。
(4)材料二的相关制度在春秋时期是如何遭到破坏的?
某班同学对春秋战国时期的历史开展研究性学习，他们拟定了以下研究题目。其中不符合史实的是（ ）
A. 《孔子办学：谱写古代教育新篇章》 B. 《铁犁牛耕：一场静悄悄的革命》
C. 《诸子百家：筑就中华民族的精神》 D. 《春秋争霸：加强了周天子的王权》
“思想文化是一定社会现实的反映。”“百家争鸣”局面反映的社会现实是( )
A. 孔子“有教无类”,使社会上有学问的人增多
B. 夏桀暴政,人民怨声四起
C. 西周灭掉商朝,实行分封制
D. 春秋战国时期社会急剧变化
