有位古代思想家认为：“天子不仁，不保四海；诸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗庙；士庶人不仁，不保四体。”这位思想家可能是( )
A. 老子
B. 孟子
C. 韩非子
D. 屈原
学了“百家争鸣”以后，同学们对本班任课教师的教学管理风格“议论纷纷”。下列说法正确的有
①语文课陈老师善于因材施教，以德治班，颇得儒家真谛
②数学课张老师深入了解学生，知己知彼，颇有道家风范
③生物课李老师讲究顺其自然，无为而治，深得墨家精髓
④历史课王老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
下列古代的思想家中，都属于儒家代表人物的是（ ）
①孔子 ②老子 ③孟子 ④庄子
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
阅读下列材料，然后回答问题：
材料一：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。”孝公曰：“善”
材料二：有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）。事末利（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。
宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）。
——《史记·商君列传》
（1）材料一中“卫鞅”指的是谁？“秦公”是哪国国君？
（2）材料一中反映卫鞅什么主张？属于哪家学派？
（3）材料二中哪项改革内容遭到旧贵族强烈反对？（提示：不要摘录材料中的语句）
（4）这项改革起到了什么作用？通过以上探究，想一想改革给了你什么启示
阅读材料，回答问题
材料一：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可兴文，称风易俗，心甚为难。崤函帝宅，河洛网里，因兹大举，光宅中原.”
——引自《魏书》
材料二：孝文帝曰：“今欲断北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜，各宜深戒。”
——引自《资治通鉴》
（1）两则材料各自分别提出的中心问题是什么？
（2）魏主是谁？他决定将都城迁往哪里？
（3）综合所学知识，你认为迁都的原因是什么？
（4）材料反映了什么重大历史事件？它的措施起了什么作用？
问答题以下历史图画和历史地图，反映的是同一历史事件。请仔细观察，结合所学知识回答：
材料一：
材料二：沿着丝绸之路，中国的丝织品以及凿井、冶铁等技术相继传到西方；西方的葡萄、芝麻、胡萝卜以及杂技、印度的佛教等纷纷传人中国。
请回答：
（1）以上两图反映的是汉朝时期什么重大历史事件？
（2）观察“丝绸之路图”，写出丝绸之路的起止点。
（3）根据材料二分析丝绸之路的开通有什么重大历史意义？
（4）丝绸之路经过的新疆地区自古以来是中国的领土，古代中央政府注重加强对新疆地区的管辖。请写出西汉时加强对新疆管辖的史实？
