中世纪的一位教皇把他的母校巴黎大学称作“为整个世界烤制面包的烤炉”，这一比喻的含义是希望母校
A. 开展世俗教育
B. 成为传播神学的中心
C. 自由探讨真理
D. 多出学术研究的成果
（题文）10世纪时，一位阿拉伯学者到西欧去旅游考察，他对西欧的感观，最可能是
A. 对西欧的落后和民俗鄙陋大加批评
B. 对统一西欧的强大政权印象深刻
C. 对西欧经济和城市的繁荣赞赏不已
D. 对西欧的大学林立感到惊讶不止
“农奴的房舍、可耕地、草地、森林、湖泊、河流都归领主所有，农奴需要缴纳一定的费用或服一定的徭役方可以使用它们。”文中的情景出现于
A. 希腊“古典时代”
B. 中国夏商时期
C. 种姓制度的印度
D. 中世纪的西欧
（题文）中国西周分封制与西欧中世纪封建等级制有相似之处，其中维系上下级关系的纽带都是
A. 土地与义务
B. 领导与服从
C. 俸禄与效忠
D. 土地与赋税
法兰克王国是由日耳曼人在西欧建立的封建王国，它建立在哪个帝国基础之上
A. 亚历山大帝国
B. 罗马帝国
C. 西罗马帝国
D. 东罗马帝国
（题文）辨析图文材料，回答问题：
材料一
材料二罗马共和国的最高行政长官，由百人团会议从奴隶主贵族中选举产生，由两人担任，任期一年，退职后进入元老院，主持国家行政，两个执政官权位相等，一切政令如果得不到两人一致同意，就不能付诸实行。当国家遇到危机情况时，经元老院提名，就以执政官中的一人为独裁官，有至高无上的权力，但其任期不能超过六个月。
材料三当时帝国地跨欧、亚、非三洲，地中海成为它的内湖。境内农业、手工业和商业发展起来，海路畅通无阻，陆路纵横交错、四通八达，不仅促进了贸易发展，也有利于信息传递和军队调防。帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸也传到帝国。原来落后的帝国西部城市如雨后春笋般地建立起来。
（1）材料一中的两位人物分别是谁？请概括他们的主要贡献。
（2）图一、图二中两位人物实施制度有何不同？我们从中可以得到哪些借鉴？
（3）材料二中罗马共和国建立于何时？哪一事件加速了罗马共和国的衰落？
（4）材料三中的“帝国”指哪一帝国？该帝国何时建立？请谈谈这一帝国后来衰亡的原因。
