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文化是能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术...

文化是能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等,是人类之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态。阅读下列材料,回答相关问题。

材料一:彻底消除和根绝欲望后,生老病死、悲伤、哀痛、苦难、不幸和绝望就一扫而光

﹣﹣□□教义

(1)材料一所反映的教义属于哪种宗教?该宗教的诞生地在哪里?

答:

材料二:□□让人们相信他是上帝的儿子,为了救赎世人的罪而降临人间。人们若按照他的教诲去做,就能在死后进入天国,获得永生,宣扬的核心思想就是对人类的“博爱”。

(2)材料二中的“他”相传是谁?请列举一例与该宗教相关的西方节日。

答:

材料三:穆罕默德建立了自己的宗教:宣扬主神安拉是宇宙的唯一真神和造物主,只有信仰安拉的人死后才能进入天堂。穆罕默德以宗教信仰为纽带,将一盘散沙的阿拉伯各部落,熔铸成一个强大的民族统一体,建立了统一的国家。同时形成了阿拉伯文明,对以后的世界文明产生了深远的影响。

(3)材料三中穆罕默德创立的宗教的经典是什么?根据材料指出该宗教对阿拉伯地区有哪些影响?

答:

(4)根据上述三则材料归纳这些宗教被统治者所利用的共同教义是什么?

答:

材料四:在中世纪,人类意识的两个方面﹣﹣内心自省和外界观察都一样一直处在一层共同的纱幕下,处在睡眠和半醒状态,这些纱幕是由信仰、幻想和幼稚的偏见组成的,透过它向外看,世界和历史都罩上了一层奇异的色彩。……在意大利这层纱幕最先烟消云散。

﹣﹣瑞士史学家布哈特

(5)据所学知识回答,“意大利这层纱幕最先烟消云散”与哪一重大事件密切相关?该事件以什么精神作为指导思想?它为欧洲什么社会的产生奠定了思想文化基础?

答:

 

(1)宗教:佛教;诞生地:古印度。 (2)“他”:耶稣;节日:圣诞节或复活节或受难节等。 (3)经典:《古兰经》;影响:将一盘散沙的阿拉伯各部落,熔铸成一个强大的民族统一体,建立了统一的国家;形成了阿拉伯文明,对以后的世界文明产生了深远的影响。(答一点即可得分) (4)共同教义:忍耐服从。 (5)事件:文艺复兴;精神:人文主义;社会:资本主义社会。 【解析】 (1)依据材料一的“彻底消除和根绝欲望后,生老病死、悲伤、哀痛、苦难、不幸和绝望就一扫而光”可知材料一所反映的教义属于佛教。结合所学知识可知,公元前6世纪,佛教诞生在古印度。 (2)依据材料二的“让人们相信他是上帝的儿子,为了救赎世人的罪而降临人间。”结合所学知识可知,“他”指的是基督教创始人耶稣。与基督教有关的节日有:圣诞节、复活节、受难节等。 (3)依据材料三的“穆罕默德建立了自己的宗教:宣扬主神安拉是宇宙的唯一真神和造物主,只有信仰安拉的人死后才能进入天堂。”结合所学知识可知,穆罕默德创立了伊斯兰教。伊斯兰教的经典是《古兰经》;材料三的“穆罕默德以宗教信仰为纽带,将一盘散沙的阿拉伯各部落,熔铸成一个强大的民族统一体,建立了统一的国家。同时形成了阿拉伯文明,对以后的世界文明产生了深远的影响。”的表明伊斯兰教对阿拉伯地区的影响是:将一盘散沙的阿拉伯各部落,熔铸成一个强大的民族统一体,促进了阿拉伯半岛的统一,最后建立了统一的阿拉伯国家;形成了阿拉伯文明,对以后的世界文明产生了深远的影响。 (4)结合所学知识可知,佛教提出“众生平等”,宣扬“忍耐顺从”,利于统治者统治人民。基督教的创始人耶稣教导人们忍受苦难,死后可以升入“天堂”,利于统治者统治人民。伊斯兰教教人们信仰“真主”安拉,忍耐服从,利于统治者统治人民。因此,三大宗教被统治者所利用的共同教义是忍耐服从。 (5)结合所学知识可知,14世纪中叶,意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地,工商业已经有了一定的发展,一些城市出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制,对教会宣扬的苦行禁欲,追求死后进入天堂的生活态度渐生异议,要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学;提倡发扬人的个性,追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行,文艺复兴运动兴起。文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动,促进了人们思想的大解放,延续了近300年之久。因此事件是文艺复兴;精神是人文主义;文艺复兴是资产阶级性质的思想解放运动,为资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。  
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考点分析:
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阅读材料:

他(指造物主)为了世界的繁荣,用自己的口、双手、双腿和双脚相应地制造了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。(国王)应极力使吠舍与首陀罗执行自己的义务,因为他们逃避自己的义务时,则使这个世界动摇。刹帝利无婆罗门不能幸福,婆罗门无刹帝利不能昌盛。

﹣﹣《摩奴法典》

请回答:

(1)这部法典出自古代哪个国家?反映了社会上什么制度?

(2)这部法典有关规定的实质是什么?材料中提到的人各属于哪些阶级?

(3)宣传造物主用不同部分造出不同的人,其目的是什么?

 

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初二(4)班要出一期“大河流域文明古国成就展”的壁报,请你一起参与筹备工作。

(1)他们找到了一幅标注了四大文明古国位置的空白地图,准备在展览中做互动活动时使用,请帮他们在贴纸上写出对应的四大文明古国名称及其所处的大河流域。

A.      B.      C.     D.     

(2)在布置“大河流域文明古国成就展”的壁报时,粗心的同学忘了在几张打印好的图片上标注名称,也分不清该把这些图片归类到哪个古国的成就里,请你在对应的图片下标注名称,并注明是哪个文明古国的成就。

成就名称:                    

文明古国:                    

(3)同学们还想在壁报的最后部分总结一下大河流域文明古国的共同点,你能从地理环境、政治制度、经济生活、思想文化等方面帮他们梳理一下共同点吗?

 

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阅读材料:法典宣扬“君权神授”。它还规定:奴隶可以买卖,可用来抵债;奴隶可以被任意杀死,凶手只需赔偿奴隶主的财产损失,无须偿命等等。

请回答:

(1)上述材料的是世界古代史上哪部法典?

(2)从法典内容可以看出,这部法典是维护谁的利益的?

(3)你知道这部法典是刻在什么地方的吗?

(4)这部法典起到了什么样的作用?

(5)法典有什么价值?

(6)它是由谁制定的?他有什么功绩?

答:

 

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根据古代印度种姓制度的规定,牧民应属等级是(  )

A. 婆罗门    B. 刹帝利    C. 吠舍    D. 首陀罗

 

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(题文)印度的男女青年纵使青梅竹马,相互爱慕,但如果双方等级不同,最终也不成眷属,造成这种悲剧的根源是历史上印度实行(  )

A. 《汉谟拉比法典》    B. 种姓制度

C. 人权未普及    D. 佛教的规定

 

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