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读图结合你所学的知识回答问题 请回答: (1)上述材料与下图反映的是我国哪个历史...

读图结合你所学的知识回答问题

请回答:

(1)上述材料与下图反映的是我国哪个历史时期的哪一项政治制度

(2)实施这种制度的目的是什么?

(3)根据材料并结合所学知识,受封的对象是什么人?

(4)春秋时期,展开争霸的是哪个等级的人?

 

(1)西周;分封制 (2)为巩固统治 (3)亲属和功臣等 (4)诸侯 【解析】 (1)依据所学可知,题干中的图片是《西周等级示意图》,西周时期,为了维护统治,周天子实行分封制,“天子”将土地分给王室子弟,功臣或古代帝王的后裔,所封之地称为“诸侯国”、“封国”或“藩国”等等,统治封地的君主被称为“诸侯”、“藩王”等等,形成了等级森严的等级制度。 (2)依据所学可知,西周建立后,为巩固统治,周天子实现分封制,西周灭商后,因其国都远在西北,不利于控制幅员辽阔的疆土和统治商代后裔,便大规模地以封地连同居民分赏王室子弟和功臣,诸侯在其封国内享有世袭统治权,也有服从天子命令、定期朝贡、提供军赋和力役、维护周室安全的责任。 (3)根据材料的内容,结合所学知识可知,周天子把土地和平民、奴隶,分封给亲属和功臣等,封他们为诸侯,诸侯必须服从周天子的命令;诸侯有为周天子镇守疆土的义务;随从作战;交纳贡赋;朝觐述职的义务。 (4)依据所学可知,西周的分封等级中,周天子、诸侯、卿大夫属于贵族,春秋时期,王室衰微,各诸侯国不断进行战争,强大的诸侯,迫使各国承认他的首领地位,成为霸主。  
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考点分析:
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阅读下列材料,回答问题。

材料一  治世不一道,便国不法古。故汤、武不循古而王,夏、殷不易礼而亡,反古者不可非,而巡礼者不足多

——商鞅

材料二  及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭,僭差亡度。庶人之富者累巨万,而贫者食糟糠;有国强者兼州城,而弱者丧社稷。…至于始皇,遂并天下。

——《汉书·食货志》

材料三  孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获楚、魏之师,举地千里,至今治强。

——《史记·李斯列传》

请回答:

(1)材料一表明商鞅什么思想?他的思想体现哪一学派的观点?

(2)据材料二概括指出商鞅变法的主要内容。(至少两点,不得摘抄原文)

(3)结合所学知识,分析改革是如何为“始皇”“并天下”奠定基础的?

(4)引用材料中一句原话来说明商鞅变法的主要依据。

 

 

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阅读下列材料

中华开国五千年,神州轩辕自古传。创造指南针,平定蚩尤乱。世界文明,唯有我先。

——孙中山

请回答:

(1)文中的“轩辕”指的是谁?

(2)你知道华夏族是今天哪个民族的前身吗?

(3)为什么海内外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”?

 

 

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主张“兼爱”,“非攻”的思想家是

A. 孔子

B. 老子

C. 孟子

D. 墨子

 

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世界华人炎帝故里寻根节每年固定在炎帝诞辰农历四月廿六举办,该节已成为海峡两岸同胞乃至全球华人华侨交流互动的重要平台。下列传说中的发明创造与炎帝无关的是( )

A. 首创耒耜,种植五谷    B. 建造宫室,制作衣裳

C. 制作陶器,发明纺织    D. 学会煮盐,教民通商

 

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我国有文字可考的历史开始于哪一朝代?

A. 夏朝    B. 商朝

C. 西周    D. 秦朝

 

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