中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载:“7点45分,倭三舰同放真弹子,轰击我船,我船即刻还炮。”日方出版的《二十七八年海战史》称:“7点52分。彼我相距约3 000米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战,以左舷炮向济远轰击。”这说明
A. 研究者的立场会影响其对历史的解释
B. 历史真相因年代久远而变得模糊不清
C. 通过文献记录最终能够还原历史真相
D. 原始记录比研究文献更接近历史真相
对历史史实进行比较,是提高学习效果的一种方式。《南京条约》与《马关条约》相比,内容都涉及
①割地
②赔款
③开埠通商
④投资办厂
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
香港“维多利亚港”的名字来自英国的维多利亚（Victoria）女王。她在位64年期间（1837—1901年）是英国最强盛的所谓“日不落帝国”时期，下列属于她统治时期危害中国利益的有
A. 英国发动了两次对华的鸦片战争
B. 英国在巴黎和会上把山东的权益转让给日本
C. 支持袁世凯称帝
D. 支持军阀割据混战
春秋战国时期，思想领域空前活跃，涌现出众多伟大的思想家。阅读材料，回答问题：
材料一 在他之前，学校只招收贵族子弟，他广开私学，主张“有教无类”，不论贫富贵贱，人人都有接受教育的机会。他注意“因材施教”的方法，善于启发学生思考问题。他一生培养了三千多弟子，比较著名的有72人。
（1）文中的“他”是何人？生活在哪个时期？他是哪个学派的创始人？他的言论被整理在哪一著作中？
材料二 他说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉”“当仁不让于师！”“温故而知新，可以为师矣。”“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”
（2）材料二中的这些言论告诉我们哪些学习的道理？（至少写出两点）
材料三 史料记载：马厩失火。他下朝回家就问：“有人受伤吗？”而不问马有没有受伤。同时他也抨击统治者制做人俑陪葬，因为这是对人的伤害和不尊重。
（3）材料三中他的言论和表现反映出他怎样的思想？这一思想的内涵是什么？
材料四 某同学考试成绩不理想，老师安慰他说：“一次的失败不要紧，说不定，正是因为这次没考好，你才能及早发现问题，坏事也可能变成好事。”
请回答：
（4）材料四中老师开导同学的方法与哪位思想家的思想一致，请说出他的名字，并根据材料归纳他思想学说的特点。
改革是推动历史向前发展的动力，战国时期各国纷纷变法
材料一 战国形势图
（1）请在战国形势图上标出战国七雄名称。
材料二 三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉……宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。
——《史记·秦本纪》
（2）材料二是秦孝公发布求贤令中的内容，结合材料和所学知识，秦孝公认为“丑莫大焉”的是何事？秦孝公的强烈愿望是什么？
材料三 夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。
——《战国策·秦策》
（3）材料中的“商君”是谁？
（4）“平权衡、正度量、调轻重”和“决裂阡陌”各指什么？
（5）“教民耕战”的具体措施有哪些？其作用是什么？
北京地区是“北京人”生活的地方也是古燕都
材料一 关于北京人，阅读材料，进行判断
让我们用一种非常宏观的分期目光来凝视这段历史，就能看到几乎在同一时期抑或稍晚一点，即距今70万—20万年前，今天的北京郊区也有了活跃的原始人群。周口店的“北京人”遗址是迄今为止世界上同时期内涵最为丰富和系统的直立人文化遗址，因此我们必然的视它为中国古人类发展的一块里程碑。但是，“北京人”决不是这一时期中国境内唯一的人群，在湖北的郧阳、河南的南召、安徽的和县都发现了直立人的化石或他们留下的石器。
北京人长相还类似古猿，前额低平、颧骨突出、嘴部前伸，他们一般居住在山洞里。白天，男人拿着木棒、各种石器围捕、砍砸鹿等猎物，女人出去采摘，老人和孩子留下来看守火种。他们一般在洞内和洞口各堆设一个火堆，用来照明、取暖和驱赶野兽。晚上，男人女人各自带着成果回来围着篝火分享食物。
（1）依据上述材料，对以下表述作出判断：能够从材料得出的在括号内画“正确”；违背材料所表达意思的，在括号内画“错误”；材料没有涉及的，在括号内画“○”。
①北京人出现在距今70万—20万年前。 （ ）
②北京人的发现对世界和中国古人类研究具有十分重要的价值。 （ ）
③北京人是这一时期中国境内唯一的人群。 （ ）
④北京人使用磨制石器。 （ ）
⑤北京人已学会用火，并能够保留火种。（ ）
⑥北京人生活的环境温和湿润。 （ ）
⑦北京人的模样和现代人基本相同。 （ ）
材料二：1986年，克盉出土于房山琉璃河1193号大墓，是燕都遗址出土的最珍贵文物。
青铜器“克盉”记载：（周成王）命克（召公长子）做匽（燕，即北京）的诸侯，管理和使用羌族……驭族、微族。克进驻匽（燕）地，接收了土地，平息了动乱。
（2）克盉上文字记载的是我国历史上哪一政治制度___________，这一制度产生于___________时期。
材料三
为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和
① ②
功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地
③ ④
方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献
贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的
⑤ ⑥
社会等级制度“分封制”。
为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和
① ②
功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地
③ ④
方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献
贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的
⑤ ⑥
社会等级制度“分封制”。
（3）以上文字言简意赅地介绍了这一政治制度。请将语句对应的序号分别填写在相应的横线上。
周王分封的“对象”是：___________
周王分封的“依据”是：___________
受封者的“权利”体现在：___________和___________
受封者的“义务”是：___________
分封的“目的”在于：_______________
