图示法是我们学习历史常用的一种方法，通过绘制一些简单的图示，可以使我们对历史事件在时间和空间上的联系与发展有更直观的了解。对下列图示解读最为准确的是( )
A. 中国走出半殖民地半封建社会的过程 B. 中国沦为半殖民地半封建社会的过程
C. 中国民族工业艰难曲折的发展历程 D. 中国新民主主义革命的发展历程
对知识进行梳理，归纳学习主题是历史学习的基本方法，阅读下列三则材料，最恰当的学习主题是
材料一：若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理——林则徐 | 材料二：吾辈从军卫国，早置生死于度外，今日之事，有死而已!倭舰专恃吉野，苟沉此舰，足以夺其气而成事。——邓世昌 | 材料三：最恨和约，误国殃民；上行下效，民冤不伸。神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。 |
A. 列强的侵略 B. 社会的沉沦 C. 中国的抗争 D. 民族的探索
反帝爱国运动—— 运动，使欧美列强感叹中国人“含有无限蓬勃生气”，并认为“世界所有国家中，中国是最不宜瓜分的”( )
A. 三元里抗英 B. 太平天国 C. 反割台 D. 义和团
不但一个王朝，而且一个文明看来已经崩溃了，但由于十九世纪六十年代的一些杰出人物的非凡努力，它们终于死里求生，再延续了五六十年。关于这次努力说法错误的是
A. 提出了自强、求富的口号，创办了近代工业 B. 维护清王朝统治，是地主阶级自救运动
C. 一定程度上抵制了列强的经济侵略 D. 要求改革政治制度，是近代化的初步探索
日本臣民得在中国通商口岸城邑，任便从事各项工艺制造，又得将各项机器，任便装运进口，只交所定进口税。日本攫取上述特权时还要求清政府
A. 拆毁大沽炮台 B. 赔偿白银4.5亿两 C. 割台湾岛给日本 D. 开放广州为通商口岸
凡分田照人口，不论男妇，人多则多分，人寡则寡分。凡天下田，天下人同耕。此处不足则迁彼处，彼处不足则迁此处。这段纲领性材料出自
A. 洪秀全《天朝田亩制度》 B. 洪仁玕《资政新篇》
C. 梁启超《变法通议》 D. 孙中山 平均地权
