Question

    阅读下列材料，回答后面的问题：

材料一：“我的附庸的附庸，不是我的附庸；我的领主的领主，不是我的领主。”

材料二：作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。……在国弱时，他们谦卑的对外点头哈腰，默默地拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至创新超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。古代史上日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。         

—— 《作坊里的日本》

材料三：拜占庭帝国的作用是绝对保守的，他们很少有人具有创造力。它诞生自一个古老的国度，一直梦想着恢复过去的势力和荣光，长期发动对外战争耗尽了国力。随着君士坦丁堡的陷落，延续千年的帝国终于落幕。

——  斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

结合材料，请回答：

①材料一反映的是哪个地区的封建等级制度？这一制度最早在哪个王国实施？

②材料二中日本在亚洲拜认的第一位老师是谁？日本向老师学习后进行了哪次改革？这次改革有何作用？

③依据材料二，你可以发现日本民族有什么特点？由此你得到什么启示？

④材料三中提到的“诞生自一个古老的国度”是哪个帝国？结合材料，请你归纳千年帝国最终走向灭亡的主要原因是什么？由此我们可以得到什么教训？

Answer

① 西欧（欧洲）；法兰克王国

② 中国；大化改新；使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。

③ 善于学习，改革创新；与时俱进，锐意创新；改革是促进社会发展的源动力之一；善于学习国外先进技术和管理经验，取长补短；大力发展经济，提高国家综合国力；重视教育，促进民族的发展。（任写两句，合理就可以）

④ 罗马帝国；穷兵赎武，保守狭隘导致国力衰落；开放宽容让文明繁荣发展，保守狭隘导致文明衰落。（言之有理就可以）

【解析】

（1）据材料一可知，这是西欧的封建等级制度。西欧的封建社会虽有等级贵族制，但不同等级的贵族之间，没有严格的上下级的制约关系。所以才有了“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的说法。查理•马特上台后，各地贵族的叛乱仍然不断，而当时东方的阿拉伯帝国势力日益壮大，对法兰克王国形成了严重威胁。面对内忧外患的形势，为了改变法兰克王国的面貌，查理•马特实行改革。查理•马特的改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度，在各级封建主之下，农奴等劳动者生活在社会的底层；农奴向封主效忠，为封主服兵役。

（2）依据所学知识可知中国日本是在古代亚洲拜认的第一位老师，根据所学可知是唐朝时期，日本派“遣唐使”到唐朝学习先进的科技文化。日本在学习中国隋唐制度之后，于公元七世纪中期646年孝德天皇宣布模仿中国建立年号，定年号为“大化”。645年，即为大化元年。 大化二年（646年）正月初一，孝德天皇颁布《改新之诏》，正式开始改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。

（3）分析材料可知材料中他们在国弱时谦卑的对外点头哈腰，可见日本民族虚心学习，又悄悄的消化、进步乃至超越，可见其善于学习，勇于创新。改革是促进社会发展的源动力之一；善于学习国外先进技术和管理经验，取长补短；大力发展经济，提高国家综合国力；重视教育，促进民族的发展。

（4）根据所学知识可知，“拜占庭”具体指的国家是拜占庭帝国或东罗马帝国。东罗马帝国定都君士坦丁堡（旧名拜占廷），故称“拜占廷帝国”。根据所学知识可知，导致拜占庭迅速衰落的主要原因是拜占庭人封闭保守、固步自封，只看重对旧传统的保存，不肯吸收其他文明的先进成果，不重视改革和创新。国家要持续繁荣发展，必须敞开胸怀，广泛吸纳其他文明的先进成果；必须在继承中改革和创新，不能墨守成规。