在学习完两汉历史后,小明发现西汉出著名皇帝,东汉出科技人才。阅读图文,回答相关问题。
(西汉皇帝)
(1)图(a)和图(b)的两位皇帝在位时期,使西汉出现了怎样的治世局面?请说说他们为了这一局面的形成作了哪些努力?
(2)图(c)是汉武帝的画像,他在位时期在使西汉进入了什么时期?
(东汉科技)
(3)请分别写出上述东汉时期人物的科技成就有哪些?(每个人物至少写一项即可)
(人物精神)
(4)从这两组人物的身上,说说你可以继承和发扬哪些精神?
某校七年级学生要开展“丝绸之路”的主题探究活动。
材料一 西汉时期的丝绸之路示意图
材料二 初,骞行时百余人,去十三岁,唯二人得还。
——《汉书﹒张骞传》
材料三 丝绸之路以商队运输形式从中国到古罗马,连接了欧亚大陆的两端。丝绸之路流通着大量的、品种多样的手工业品和农产品。商人、传教士和其他一些旅行者,也带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来自远方。总之,丝绸之路促进了东西方的经济文化交流。
——杰里·齐格勒《新全球史》
(1)依据材料一并结合所学知识,写出图中字母代表的丝绸之路的起止点的名称。
(2)材料二反映的是哪一历史事件?“初行”的目的是什么?
(3)结合材料三,分析古代丝绸之路在中外交往中有何重要作用?
统一是一个国家发展的前提和基石,维护国家统一始终是历史发展的主题,在复习该主题时,某历史兴趣小组同学设计了以“统一多民族国家的建立和巩固”为主题的导学案,并提出了如下问题,请你和他们一起完成。
任务一(人物认知篇)
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。
(1)根据所学知识写出“秦皇”“汉武”分别指的是谁?
任务二(人物比较篇)
(2)根据所学知识,完成下列表格。
任务三(感悟提升篇)
(3)国学文化是中华民族的文化瑰宝,儒家学派在不同时期受到了统治者的不同对待,分别写出秦朝和汉朝对待儒学的态度?谈谈统治者这样做的共同目的是什么?
任务四(家国情怀篇)
(4)你知道哪些国学经典?试着把你知道的与大家一起分享一下。
春秋战国时代,我国社会发生了剧烈的变化。阅读下列材料
材料一 平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯。
——《世纪·周本纪》
“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐。”
材料二 卫鞅(商鞅)曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多”。孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。
——司马迁《史记·商鞅列传》
材料三 商鞅治秦,法令至行,公平无私,罚不讳强大,赏不私亲近。
——《战国策·秦策一》
材料四 《都江堰示意图》
材料五 《论语》记载:“孔子对学生不分贫富贵贱,比较贫寒的学生只要交得起十条干肉就可以接受教育。”
孔子曰:“学而时习之,不亦说乎?”“温故而知新,可以为师矣”。
请回答:
(1)根据材料一回答,春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治,使得整个国家处于什么样的状态?最先“霸诸侯,一匡天下”(或最先称霸)是谁?
(2)材料二中商鞅提出什么观点?商鞅的观点理论属百家争鸣中哪家学派?
(3)材料三可以看出商鞅是怎样推行改革的?
(4)材料四中该工程的主持者是谁?“水旱从人,不知饥馑,时无荒年,天下谓之‘天府’也。”,这里的“天府”指哪里?
(5)依据材料五第一段和已学过的知识,简要说出孔子在教育上的主张是什么?材料第二段中孔子要求我们应该掌握什么科学的学习方法?
之所以说三国鼎立是分裂中孕育统一,其依据是
A. 破坏了民族关系,不利于民族融合
B. 局部统一,为新王朝的建立创立了条件
C. 政权割据,形成了国家分裂局面
D. 战乱频繁,严重破坏了社会经济
东汉末年决定“天下三分”的著名战役是:
A. 长平之战 B. 城濮之战
C. 赤壁之战 D. 官渡之战