学会抓关键词是学习历史的重要方法之一，下列与“印度民族英雄”这一关键词相吻合的是（ ）
A. 华盛顿 B. 章西女王 C. 玻利瓦尔 D. 拿破仑
阅读材料，回答问题。
材料一：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……古夸多少事，都付笑谈中。”
——电视连续剧《三国演义》主题歌
材料二：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯樯灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
——苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》
（1）两则材料反映的“三国”时期指的哪三国？
（2）材料二所追忆的是历史上哪次著名的战役？此战役的影响如何？试评述他们胜败的原因。（至少写两点）
（3）上述战役爆发前，曹操已基本上统一了北方。曹操统一北方的关键性战役是什么？
在学习完两汉历史后，小明发现西汉出著名皇帝，东汉出科技人才。阅读图文，回答相关问题。
（西汉皇帝）
（1）图（a）和图（b）的两位皇帝在位时期，使西汉出现了怎样的治世局面？请说说他们为了这一局面的形成作了哪些努力？
（2）图（c）是汉武帝的画像，他在位时期在使西汉进入了什么时期？
（东汉科技）
（3）请分别写出上述东汉时期人物的科技成就有哪些？（每个人物至少写一项即可）
（人物精神）
（4）从这两组人物的身上，说说你可以继承和发扬哪些精神？
某校七年级学生要开展“丝绸之路”的主题探究活动。
材料一 西汉时期的丝绸之路示意图
材料二 初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。
——《汉书﹒张骞传》
材料三 丝绸之路以商队运输形式从中国到古罗马，连接了欧亚大陆的两端。丝绸之路流通着大量的、品种多样的手工业品和农产品。商人、传教士和其他一些旅行者，也带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来自远方。总之，丝绸之路促进了东西方的经济文化交流。
——杰里·齐格勒《新全球史》
（1）依据材料一并结合所学知识，写出图中字母代表的丝绸之路的起止点的名称。
（2）材料二反映的是哪一历史事件？“初行”的目的是什么？
（3）结合材料三，分析古代丝绸之路在中外交往中有何重要作用？
统一是一个国家发展的前提和基石，维护国家统一始终是历史发展的主题，在复习该主题时，某历史兴趣小组同学设计了以“统一多民族国家的建立和巩固”为主题的导学案，并提出了如下问题，请你和他们一起完成。
任务一（人物认知篇）
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（1）根据所学知识写出“秦皇”“汉武”分别指的是谁？
任务二（人物比较篇）
（2）根据所学知识，完成下列表格。
任务三（感悟提升篇）
（3）国学文化是中华民族的文化瑰宝，儒家学派在不同时期受到了统治者的不同对待，分别写出秦朝和汉朝对待儒学的态度？谈谈统治者这样做的共同目的是什么？
任务四（家国情怀篇）
（4）你知道哪些国学经典？试着把你知道的与大家一起分享一下。
春秋战国时代，我国社会发生了剧烈的变化。阅读下列材料
材料一 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
——《世纪·周本纪》
“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”
材料二 卫鞅（商鞅）曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
——司马迁《史记·商鞅列传》
材料三 商鞅治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。
——《战国策·秦策一》
材料四 《都江堰示意图》
材料五 《论语》记载：“孔子对学生不分贫富贵贱，比较贫寒的学生只要交得起十条干肉就可以接受教育。”
孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”“温故而知新，可以为师矣”。
请回答：
（1）根据材料一回答，春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态？最先“霸诸侯，一匡天下”（或最先称霸）是谁？
（2）材料二中商鞅提出什么观点？商鞅的观点理论属百家争鸣中哪家学派？
（3）材料三可以看出商鞅是怎样推行改革的？
（4）材料四中该工程的主持者是谁？“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”，这里的“天府”指哪里？
（5）依据材料五第一段和已学过的知识，简要说出孔子在教育上的主张是什么？材料第二段中孔子要求我们应该掌握什么科学的学习方法？
