某同学同时搜集了关于尼赫鲁、纳赛尔、毛泽东、卡斯特罗四位人物的资料，由此推断他探究的主题是（ ）
A. 亚非拉国家的独立和奋起 B. 两极格局的形成
C. 非洲殖民体系的崩溃 D. “一超多强”局面的形成
对如图解读不正确的是
A. 反映了古巴导弹危机
B. 标志着美苏冷战的开始
C. 给世界和平带来严重危机
D. 两极格局长期相对稳定
下列各项不符和20世纪30年代国际政治形势的是（ ）
A. 世界面临法西斯侵略危险
B. 世界反法西斯统一战线形成
C. 凡尔赛﹣华盛顿体系逐渐崩溃
D. 欧亚战争策源地形成
有人将社会主义发展过程总结为：由空想到科学，由理论到实践，由理想到现实几个历程。其中“由理想到现实”指的是
A. 《共产党宣言》发表 B. 巴黎公社建立 C. 十月革命胜利 D. 新中国成立
下列与林肯有关的历史文献是
A. 《解放黑人奴隶的宣言》
B. 《人权宣言》
C. 《独立宣言》
D. 《权利法案》
构建知识的结构是学习历史的一项基本能力。下面是某同学编制的知识结构示意图，由此判断他学习的主题是（ ）
A. 近代西方民主发展的进程 B. 欧洲国家民主独立的过程
C. 多民族国家的统一进程 D. 反对殖民压迫的历程
